! Занимательный труд

Муниципальный орган управления образованием –
Управление образованием Тавдинского муниципального округа
Муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного образования
Центр творческого развития и гуманитарного образования
«Гармония»

Допущена к реализации решением
Педагогического совета МАОУ ДО
ЦТР и ГО «Гармония»
Протокол № 3
от «29» августа 2025 г.

УТВЕРЖДЕНО:
приказом директора МАОУ ДО
ЦТР и ГО «Гармония»
от 29.08.2025 г. № 427

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
художественной направленности
«Занимательный труд»

Возраст учащихся: 3- 7 лет
Срок реализации: 1 год

Авторы – составители общеразвивающей программы:
Долгалова Ирина Геннадьевна, педагог дополнительного образования;
Есипова Галина Николаевна, педагог дополнительного образования;
Макарова Мария Алексеевна, педагог дополнительного образования.

г. Тавда, 2025
1

1. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОГРАММЫ
1.1. Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Занимательный труд» (далее - программа) соответствует художественной
направленности, направлена развития творческих способностей детей.
Программа разработана с опорой на нормативные документы:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (далее - ФЗ).
2. Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 № 295-ФЗ «О
внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации».
3. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от
31 марта 2022 г. № 678-р.
4. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030
года».
5. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и
укреплению
традиционных
российских
духовно-нравственных
ценностей».
6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28
сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.364820 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее
- СанПиН).
7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28
января 2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм».
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022
г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам».
9. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)».
10.Письмо Минпросвещения России от 30.12. 2022 № АБ-3924/06 (О
направлении методических рекомендаций (вместе с методическими
рекомендациями
«Создание
современного
инклюзивного
образовательного
пространства
для
детей
с
ограниченными
возможностями здоровья и детей- инвалидов на базе образовательных
организаций, реализующих дополнительные общеобразовательные
программы в субъектах Российской Федерации».
2

11.Приказ Министерства общего и профессионального образования
Свердловской области от 30.03.2018 г. №162- Д «Об утверждении
Концепции развития образования на территории Свердловской области на
период до 2035 года».
12.Приказ ГАНОУ СО «Дворец молодежи» от 29.04.2025 г. № 582-д «Об
утверждении методических рекомендаций «Разработка дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ в образовательных
организациях».
13.Устав МАОУ ДО ЦТР и ГО «Гармония» г. Тавды.
Актуальность программы.
В настоящее время возрождается понимание художественной ценности и
воспитательной значимости ручного труда. В век компьютерных технологий,
виртуальной реальности и мощного информационного давления особенно
важно через приобщение к декоративно-прикладному творчеству, создавать у
ребенка практическую базу знаний, умений, навыков и воспитанных в процессе
их освоения черт характера, способствующих гармоничному развитию
личности в целом. Изучение культуры различных народов мира помогает детям
понять и прочувствовать личную связь с вечными духовными ценностями.
Творчество проявляется в детской фантазии, воображении, особом
видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность.
Занятия ручным трудом активизируют у детей работу мозга, способствуют
развитию речи, помогают подготовить руку к письму. В настоящее время уже
доказана связь способностей ребенка совершать сложно координированные
движения пальцами и развитием интеллекта, интуитивного мышления.
Программа «Занимательный труд» предлагает занятия по рисованию,
аппликации, оригами, поделок из бумаги, лепке из пластилина и соленого теста.
Занятия, проводимые в рамках программы являются своеобразной формой
досуга для детей дошкольного возраста и проводятся в игровой форме, так как
ведущая деятельность детей дошкольного возраста — игра, которая является
особым видом обучения. Во время игры максимально реализуется ситуация
успеха, следовательно, работа происходит естественно, не возникает
психического напряжения.
Созданная программа даст ребёнку возможность, самостоятельно
открыть для себя волшебный мир творчества, превратить знакомые и простые
вещи в облака, снег, радугу, животных и т.п., постичь свойства, структуру,
насладиться палитрой цветовых гамм, сочетанием комбинаций различных
форм и величин.
Практическая значимость.
Общеразвивающая программа «Занимательный труд» предлагает детям
попробовать себя в ряде направлений: рисование, аппликация, оригами,
поделки из бумаги, лепка из пластилина и соленого теста. Это позволит найти
наиболее близкий ребёнку вид деятельности, где бы он наилучшим образом
смог реализовать собственные возможности, а также поддержит интерес к
художественному творчеству.
В ходе освоения программы у детей происходит активизация работы
3

мозга, способствуют развитию речи, тем самым помогает подготовить руку к
письму. Приобретая практические умения и навыки в изобразительном
искусстве и прикладной деятельности, дети получают возможность
удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание, создавать
своими руками. Художественная и прикладная деятельность пробуждает у детей
интерес к искусству, любовь и уважение к культуре своего края.
Педагогическая целесообразность программы заключается в том, чтобы
разбудить в ребёнке стремление к художественному самовыражению и
творчеству, добиться того, чтобы работа вызывала чувство радости и
удовлетворения. Обучение строится по принципу от простого к сложному с
учётом возрастных, индивидуальных особенностей реденка. Формируется
стойкая мотивация к избранному виду деятельности, развивается творческая
инициатива, пробуждаются положительные эмоции. Предлагаемые занятия
являются одним из эффективных средств подготовки детей к школе.
Отличительная особенность программы.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Занимательный труд» является модифицированной. Составлена на основе
программы «Занимательный труд» (М.А. Краснопёрова, г. Екатеринбург, 2000
г.), методических рекомендаций, публикуемых в периодической литературе,
интернете и личного опыта.
Отличительной особенностью программы «Занимательный труд»
является то, что программа ориентирована на применение широкого комплекса
различного дополнительного материала по изобразительному и декоративноприкладному творчеству. Уделяется особое внимание развитию у детей
цветового восприятия, которое очень важно как для развития ребенка именно
этого возраста (3-7 лет).
Уровень программы.
Уровень программы: «Стартовый», направлен на мотивацию интереса
к занятиям изобразительной и прикладной деятельности, предполагает
минимальную сложность, предлагаемого материала для освоения содержания
программы.
Адресатами программы являются дети от 3 до 7 лет.
Краткие возрастные особенности:
У детей в возрасте 3-4 лет формируется способность
заранее представлять себе некий результат, который
он хочет получить, и активно действовать в
направлении достижении этого результата. Этот
интерес к средствам и способам практических
действий создает уникальную возможность для
становления ручной умелости.

Педагог
способствует
формированию
у
детей
художественного
вкуса.
При
изображении сложных предметов,
фигур,
освоении
технических
навыков
педагог
использует
наглядный метод. Игровая форма
проведения занятия способствует
развитию интереса ребенка к
образу.
У детей в возрасте 4-5 лет очень важно расширить Педагог развивает творческую
поле собственных целей ребенка и помогать самостоятельность. Дети впервые
овладевать практическими средствами и способами осваивают приемы украшения
их достижения.
листа бумаги, таким образом,

У детей в возрасте 5 лет появляется способность к
целеполаганию, т. е. ребенок знает до начала
действий, что он хочет получить по окончании. У
него появляются определенные требования к тем или
иным
сторонам
получаемого
результата.
Способность самостоятельно развертывать систему
вытекающих друг из друга целей является важным
условием
самостоятельной
и
творческой
деятельности. В этом возрасте важно развивать
целеполагание в продуктивных видах деятельности,
которые положены в основу данной программы. У
детей появляются эстетические потребности,
которые нельзя оставить без внимания, такие как
пренебрежение этим приводит к потере интереса у
детей, в той области где у них не получается
«красиво», или утрачивается сама потребность.
Развитию творческих качеств способствует также
бурный расцвет фантазии.
У детей в возрасте 6-7 лет как правило отмечается
отстаивание практических умений от интеллекта,
поэтому
часто
интеллектуальная
нагрузка
снижается, как бы «подгоняется» под ручную
умелость. Особенностью данной программы
является то, что во время занятий изготовление
поделки не является самоцелью. Ребенка необходимо
учить самостоятельному выполнению доступных
ему практических операций, при этом большое
значение играет процесс интеллектуального и
духовно-эмоционального осмысления работы, а
также качественное ее выполнение.

развивается цветоведение, умение
смешивать
краски,
при
выполнении творческих работ
развивается
пространственное
мышление.
Педагог
при
проведении занятия развивает
способность
замечать
выразительность сочетаний цвета,
бумаги, образа и фактуру.
Педагог организует совместную
работу, координирует действие
ребенка, направляет его на поиск
наиболее удачного решения в
выборе творческой деятельности.
Развиваются
самостоятельность,
инициативность, умение создавать
выразительность
творческого
образа, используя полученные
знания.

В
период
занятий
большое
внимания
уделять
игровому
приему, беседы от лица персонажа
создают у детей живой интерес к
образу,
вызывают
желание
действовать.
Таким
образом,
продолжается развитие сюжетно
— игрового замысла.
Коллективные работы требуют от
детей
совместных
усилий,
развивают
коммуникабельность
через
сочетание
творческих
умений
и
согласованности
действий.

Наполняемость группы – 12 человек.
Объем и срок освоения программы:
Объём программы – 72 часа (для детей 3-4 лет);
Объём программы –72 часа (для детей 4-5 лет);
Объём программы – 36 часов (для детей 5-7 лет).
Срок реализации - 1 год.
- общее количество учебных часов, необходимых для освоения программы:
36, 72 часа;
5

- продолжительность части образовательной программы (года обучения)
по учебному плану в часах: 36,72 часа:
Срок реализации – 1 год.
Объем программы: 36, 72 часа.
Режим занятий:
Продолжительность одного академического часа – 30 мин.
Перерыв между учебными занятиями – 10 мин.
Общее количество часов в неделю – 1,2 часа.
Занятия проводятся – 1, 2 раза в неделю по 1 часу.
Возраст детей, группа
Дети 3-4 года 1 год обучения

Количество часов
в год
72

Периодичность занятий
2 раза по 1 академическому часу

Дети 4-5 лет 1 год обучения
Дети 5-7 лет 1 год обучения

72
36

2 раза по 1 академическому часу
1 раз по 1 академическому часу

Форма обучения: очная.
Формы организации образовательного процесса:
 фронтальные (беседа, рассказ, практическая работа);
 групповые (выполнение задания в группе);
 индивидуальные
(инструктаж,
выставка
творческих
работ,
демонстрация).
Формы реализации образовательной программы:
Традиционная модель реализации программы представляет собой
линейную последовательность освоения содержания в течение одного или
нескольких лет обучения в одной образовательной организации.
Перечень форм проведения занятий: Для успешной реализации
программы, учитывая особенности восприятия детей, целесообразно
использовать разнообразные формы занятий:

объяснение, беседа, рассказ;

показ, наблюдение, демонстрация приёмов работы;

практическая
работа
с
постоянным
индивидуальным
консультированием обучающихся (тренировочные упражнения);

совместные творческие работы;

игры, выставки (с коллективным обсуждением работ).
Родителям предоставляется возможность посетить выставки, где будут
демонстрироваться работы детей. Проявление интереса родителей к тому, чем
занимаются дети на занятиях и положительное оценивание работ (рисунка,
поделки), которые ребёнок принёс показать домой – всё это даёт ребёнку
эмоциональный подъём, что способствует боле быстрому восстановлению сил
(иначе ребёнок чувствует себя загруженным и усталым).
Перечень форм подведения итогов реализации общеразвивающей
программы беседа, выставка работ
1.2. Цель и задачи программы
Цель программы: развитие художественно-творческих способностей детей
дошкольного возраста через изобразительную и прикладную деятельность.
6

Данная цель реализуется через решение следующих задач:
Обучающие:
- обучение детей рисованию с натуры, но памяти и воображению. На
основе развития у них зрительной памяти, пространственных
представлений, творческого воображения;
- обучение детей основам изобразительной и декоративно прикладной
грамотности (основам рисунка, живописи, композиции, декоративно –
прикладным работам, лепка);
- обучение детей работать с разнообразием художественных материалов и
приемами работы с ними.
Развивающие:
- развитие художественного вкуса, пространственного воображения,
творчества и фантазии, наблюдательности и воображения, ассоциативного
мышления и любознательности;
- развить желание экспериментировать, проявляя познавательные чувства:
удивления, радость от узнавания нового;
- развитие чувства гражданина России и носителя национальных
культурных ценностей.
Воспитательные:
- формирование у детей интереса и любви к изобразительному искусству
и декоративно прикладному творчеству;
- формирование интеллектуальных способностей;
- формирование аккуратности, трудолюбия и желание добиваться успеха
собственным трудом;
- формирование эстетическое отношение к окружающей действительности;
- формирование умений и навыков, необходимых для создания творческих
работ.
1.3. Содержание программы
Учебный (тематический) план 1 года обучения
(стартовый уровень) Дети 3-4 года
№
п/п

Название раздела,
темы

Количество часов

Формы
аттестации/ контроля

Все
го
1

Тео
рия
-

Прак
тика
1

Выставка работ, педагогическое наблюдение

ТБ. Будем знакомы. Кубик
на кубик
Мой весёлый, звонкий мяч

Репка

Выставка работ, педагогическое наблюдение

Что растет на грядке.
Морковь
Фрукты в вазе
Яблоко с листочком
Ягоды клубники

Выставка работ, педагогическое наблюдение

1
1
1

Выставка работ, педагогическое наблюдение
Выставка работ, педагогическое наблюдение
Выставка работ, педагогическое наблюдение

5
6
7

Беседа, педагогическое наблюдение

8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55

Ягоды рябины
Гриб
Грибы на пенёчке
Клен
Падают, падают листья
Солнце в тучках
Еж колючий
Листья из леса
Осенняя береза
Платок для матрешки
Полосатые полотенца для
лесных зверушек
Одеяльце
Мебель
Чашки трех медведей
Посуда
Кто чем питается
Бублики-баранки
Пузырь, соломинка и лапоть
В гостях у сказки
Падают снежинки
Зима
Зимние забавы
Гирлянда из флажков
Маленькая елочка
Новогодний праздник
Поросенок и котенок
Домашние животные
Заяц
Дикие животные
Резвятся рыбки в ручейке
Рыбы
Собери портрет
Части тела и лица
Ладошка
Моя семья
Домик для зайчика и петуха
Мой дом
Летяшие самолеты
День защитника Отечества
Светофор
Транспорт
Слон-жонглер
Профессии
Мимоза
Праздник мам
Комнатный цветок
Комнатные растения
Ледоход

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Выставка работ, педагогическое наблюдение
Выставка работ, педагогическое наблюдение
Выставка работ, педагогическое наблюдение
Выставка работ, педагогическое наблюдение
Выставка работ, педагогическое наблюдение
Выставка работ, педагогическое наблюдение
Выставка работ, педагогическое наблюдение
Выставка работ, педагогическое наблюдение
Выставка работ, педагогическое наблюдение
Выставка работ, педагогическое наблюдение
Выставка работ, педагогическое наблюдение
Выставка работ, педагогическое наблюдение
Выставка работ, педагогическое наблюдение
Выставка работ, педагогическое наблюдение
Выставка работ, педагогическое наблюдение
Выставка работ, педагогическое наблюдение
Выставка работ, педагогическое наблюдение
Выставка работ, педагогическое наблюдение
Выставка работ, педагогическое наблюдение
Выставка работ, педагогическое наблюдение
Выставка работ, педагогическое наблюдение
Выставка работ, педагогическое наблюдение
Выставка работ, педагогическое наблюдение
Выставка работ, педагогическое наблюдение
Выставка работ, педагогическое наблюдение
Выставка работ, педагогическое наблюдение
Выставка работ, педагогическое наблюдение
Выставка работ, педагогическое наблюдение
Выставка работ, педагогическое наблюдение
Выставка работ, педагогическое наблюдение
Выставка работ, педагогическое наблюдение
Выставка работ, педагогическое наблюдение
Выставка работ, педагогическое наблюдение
Выставка работ, педагогическое наблюдение
Выставка работ, педагогическое наблюдение

56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72

Весна
Цыплята
Домашние птицы
Птицы прилетели
Лебедь
Дикие птицы
Растения
Тюльпан
Корзина с пасхальными
яйцами
Работа в саду и огороде
Огород
Мороженое
День рождения принцессы
Улитка
Насекомые
Жучки
Итоговое занятие.
Маленькие мастера

Всего:

1
1
1

1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1

Содержание учебного (тематического) плана 1 года обучения
(стартовый уровень) Дети 3-4 года
Тема 1. ТБ. Будем знакомы. Кубик на кубик
Правила безопасности в кабинете и при работе с клеем, бумагой.
Практика: Аппликация из заготовленных частей предмета
Тема 2. Мой весёлый, звонкий мяч
Практика: Аппликация из заготовленных частей предмета
Тема 3. Репка
Практика: Аппликация из заготовленных частей предмета
Тема 4. Что растет на грядке. Морковь
Практика: Аппликация из заготовленных частей предмета
Тема 5. Фрукты в вазе
Практика: Аппликация из заготовленных силуэтов предметов
Тема 6. Яблоко с листочком
Практика: Аппликация из заготовленных силуэтов предметов
Тема 7. Ягоды клубники
Практика: Аппликация из заготовленных силуэтов предметов
Тема 8. Ягоды рябины
Практика: Аппликация из заготовленных силуэтов предметов
Тема 9. Гриб
Практика: Аппликация из заготовленных силуэтов предметов
Тема 10. Грибы на пенёчке
Практика: Аппликация из заготовленных силуэтов предметов
Тема 11. Клен
Практика: Обрывание по контуру, аппликация из скатанных больших комочков
Тема 12. Падают, падают листья
9

Практика: Обрывание по контуру, аппликация из скатанных больших комочков
Тема 13. Солнце в тучках
Практика: Обрывание по контуру, аппликация из скатанных больших комочков
Тема 14. Еж колючий
Практика: Обрывание по контуру, аппликация из скатанных больших комочков
Тема 15. Листья из леса
Практика: Обрывание по контуру, аппликация из скатанных больших комочков
Тема 16. Осенняя береза
Практика: Обрывание по контуру, аппликация из скатанных больших комочков
Тема 17. Платок для матрешки
Практика: Декоративная аппликация
Тема 18. Полосатые полотенца для лесных зверушек
Практика: Декоративная аппликация
Тема 19. Одеяльце
Практика: Декоративная аппликация
Тема 20. Мебель
Практика: Декоративная аппликация
Тема 21. Чашки трех медведей
Практика: Аппликация из заготовленных силуэтов предметов
Тема 22. Посуда
Практика: Аппликация из заготовленных силуэтов предметов
Тема 23. Кто чем питается
Практика: Аппликация из заготовленных силуэтов предметов
Тема 24. Бублики-баранки
Практика: Аппликация из заготовленных силуэтов предметов
Тема 25. Пузырь, соломинка и лапоть
Практика: Аппликация из заготовленных силуэтов предметов
Тема 26. В гостях у сказки
Практика: Сюжетная аппликация из заготовленных силуэтов предметов
Тема 27. Падают снежинки
Практика: Сюжетная аппликация из заготовленных силуэтов предметов
Тема 28. Зима
Практика: Сюжетная аппликация из заготовленных силуэтов предметов
Тема 29. Зимние забавы
Практика: Сюжетная аппликация из заготовленных силуэтов предметов
Тема 30. Гирлянда из флажков
Практика: Сюжетная аппликация из заготовленных силуэтов предметов
Тема 31. Маленькая елочка
Практика: Аппликация из заготовленных частей предмета
Тема 32. Новогодний праздник
Практика: Аппликация из заготовленных частей предмета
Тема 33. Поросенок и котенок
Практика: Аппликация из заготовленных частей предмета
Тема 34. Домашние животные
Практика: Аппликация из заготовленных частей предмета
10

Тема 35. Заяц
Практика: Аппликация из заготовленных частей предмета
Тема 36. Дикие животные
Практика: Аппликация из заготовленных частей предмета
Тема 37. Резвятся рыбки в ручейке
Практика: Аппликация из заготовленных частей предмета
Тема 38. Рыбы
Практика: Аппликация из заготовленных частей предмета
Тема 39. Собери портрет
Практика: Аппликация из заготовленных частей предмета
Тема 40. Части тела и лица
Практика: Аппликация из заготовленных частей предмета
Тема 41. Ладошка
Практика: Аппликация из заготовленных частей предмета
Тема 42. Моя семья
Практика: Аппликация из заготовленных частей предмета
Тема 43. Домик для зайчика и петуха
Практика: Аппликация предметов, состоящих из 2-3 частей разной формы
Тема 44. Мой дом
Практика: Аппликация предметов, состоящих из 2-3 частей разной формы
Тема 45. Летящие самолеты
Практика: Аппликация предметов, состоящих из 2-3 частей разной формы
Тема 46. День защитника Отечества
Практика: Аппликация предметов, состоящих из 2-3 частей разной формы
Тема 47. Светофор
Практика: Аппликация предметов, состоящих из 2-3 частей разной формы
Тема 48. Транспорт
Практика: Аппликация предметов, состоящих из 2-3 частей разной формы
Тема 49. Слон-жонглер
Практика: Аппликация предметов, состоящих из 2-3 частей разной формы
Тема 50. Профессии
Практика: Аппликация предметов, состоящих из 2-3 частей разной формы
Тема 51. Мимоза
Практика: Аппликация предметов, состоящих из 2-3 частей разной формы
Тема 52. Праздник мам
Практика: Аппликация предметов, состоящих из 2-3 частей разной формы
Тема 53. Комнатный цветок
Практика: Аппликация предметов, состоящих из 2-3 частей разной формы
Тема 54. Комнатные растения
Практика: Аппликация из заготовленных силуэтов предметов
Тема 55. Ледоход
Практика: Аппликация из заготовленных силуэтов предметов
Тема 56. Весна
Практика: Аппликация из заготовленных силуэтов предметов
Тема 57. Цыплята
11

Практика: Аппликация из заготовленных силуэтов предметов
Тема 58. Домашние птицы
Практика: Аппликация из заготовленных силуэтов предметов
Тема 59. Птицы прилетели
Практика: Аппликация из заготовленных силуэтов предметов
Тема 60. Лебедь
Практика: Аппликация из заготовленных силуэтов предметов
Тема 61. Дикие птицы
Практика: Аппликация из заготовленных частей предмета
Тема 62. Растения
Практика: Аппликация из заготовленных частей предмета
Тема 63. Тюльпан
Практика: Аппликация из заготовленных частей предмета
Тема 64. Корзина с пасхальными яйцами
Практика: Аппликация из заготовленных частей предмета
Тема 65. Работа в саду и огороде
Практика: Аппликация из заготовленных частей предмета
Тема 66. Огород
Практика: Аппликация из заготовленных частей предмета
Тема 67. Мороженое
Практика: Аппликация из заготовленных частей предмета
Тема 68. День рождения принцессы
Практика: Сюжетная аппликация из заготовленных силуэтов предметов
Тема 69. Улитка
Практика: Сюжетная аппликация из заготовленных силуэтов предметов
Тема 70. Насекомые
Практика: Сюжетная аппликация из заготовленных силуэтов предметов
Тема 71. Жучки
Практика: Сюжетная аппликация из заготовленных силуэтов предметов
Тема 72. Итоговое занятие. Маленькие мастера
Практика: Сюжетная аппликация из заготовленных силуэтов предметов
Учебный (тематический) план 1 года обучения
(стартовый уровень) Дети 4-5 лет
№
п/п

Название
раздела, темы

Количество часов
Все
го
2

Тео Прак
рия тика
0,5
1,5

Формы
аттестации/ контроля

Будем знакомы

Беседа, педагогическое наблюдение

Весёлые картинки

0,5

1,5

Выставка работ, педагогическое наблюдение

В лесу

0,5

1,5

Выставка работ, педагогическое наблюдение

4
5
6
7
8

Цветочная клумба
Весёлый поезд
Храбрый петушок
Листопад и звездопад
Яблочко спелое

2
2
2
2
2

0,5
0,5
0,5
0,5
0,5

1,5
1,5
1,5
1,5
1,5

9 Кисть рябины красной
10 Мышь и воробей
11 Зайка серенький стал
беленьким
12 Бабушкин домик
13 Сказочный дворец
14 Котятки и перчатки
15 Наша ёлочка
16 Сказочные птицы
17 Забавные животные
18 Зимние забавы
19 Клякса
20 Дворец для снегурочки
21 Девочка-снегурочка
22 Как розовые яблоки, на
ветках снегири!
23 Мишка и мышка
24 Храбрый мышонок
25 Замёрзшее дерево
26 Весёлые матрёшки
27 Красивые салфетки
28 Подарим маме цветы
29 Корабли на море
30 Кошка с воздушными
шариками
31 Рыбки играют, рыбки
сверкают
32 Изящные рисунки
Ю.Васнецова к к книге
«Шутки-прибаутки»
33 Кони на лугу
34 Радуга-дуга, не давай
дождя!
35 Путаница
36 Праздничный салют
Всего:

2
2
2

0,5
0,5
0,5

1,5
1,5
1,5

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5

1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5

2
2
2
2
2
2
2
2

0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5

1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5

0,5

1,5

Выставка работ, педагогическое наблюдение

0,5

1,5

Выставка работ, педагогическое наблюдение

2
2

0,5
0,5

1,5
1,5

Выставка работ, педагогическое наблюдение
Выставка работ, педагогическое наблюдение

2
2
72

0,5
0,5
18

1,5
1,5
54

Выставка работ, педагогическое наблюдение
Выставка работ, педагогическое наблюдение

Содержание учебного (тематического) плана 1 года обучения
(стартовый уровень) Дети 4-5 лет
Тема 1. Будем знакомы
Теория:
Правила безопасности в кабинете и при работе с художественным материалом,
ножницами, клеем, бумагой.
Практика:
Игра: «Волшебная страна», упражнение «Кляксы.
Тема 2. Весёлые картинки
Теория: Определение замысла в соответствии с назначением рисунка.
13

Практика: Самостоятельное творчество - аппликация предметных картинок и
оформление рамочками.
Тема 3. В лесу
Теория: Лес – наше богатство.
Практика: Конструирование деревьев.
Тема 4. Цветочная клумба
Теория: Цветы вокруг нас. Рассматривание вида из окна.
Практика: Вырезание разной величины формы круг и овал, подбор красивого
цветосочетания. Аппликация из кругов и овалов, составление композиции
«Цветочная клумба »
Тема 5. Весёлый поезд
Теория: Коллективная композиция из паровозика и вагончиков.
Практика: Создание коллективной композиции. Аппликация из геометрических
фигур вагона.
Тема 6. Храбрый петушок
Теория: Аппликация из геометрических фигур, знакомство с фигурой треугольник.
Практика: Вырезание треугольников по линии. Составление и наклеивание
треугольников в виде образа птицы – петушка.
Тема 7. Листопад и звездопад
Теория: Знакомство с явлением контраста.
Практика:
Создание
красивых
композиции
с
использованием
световозвращающей бумаги.
Тема 8. Яблочко спелое
Теория: Аппликация многоцветного (спелого) яблока и половинки яблока
(среза).
Практика: Использование техники коллаж.
Тема 9. Кисть рябины красной
Теория: Свободное сочетание художественных материалов, инструментов и
техник.
Практика: Создание красивых осенних композиций с передачей настроения.
Тема 10. Мышь и воробей
Теория: Создание сюжетов по мотивам сказок.
Практика: Способ аппликации разных животных (мышь и воробей).
Тема 11. Зайка беленький сидит
Теория: Животные зимой.
Практика: Конструирование зайчика.
Тема 12. Бабушкин домик
Теория: Представление о русской избе как памятнике русской деревянной
архитектуры; учить передавать особенности строения избы.
Практика: Аппликация избушки, украшение узорами окна, двери.
Тема 13. Сказочный дворец
Теория: Создание сказочного образа, конструирование основы здания и
придумывание украшающих деталей (решетки, балконы, различные колонны).
Практика: Симметричное вырезание, создание дворца.
14

Тема 14. Котятки и перчатки
Теория: Аппликация из ладошек.
Практика: Удержание карандаша на одном расстоянии без отрыва от бумаги,
обведение кисти руки по своим ладошкам, вырезание ладошки. Создание
необычных образов из ладошек.
Тема 15. Наша ёлочка
Теория: Аппликация новогодней елки. Выбор конкретных приёмов работы в
зависимости от общей формы художественного объекта.
Практика: Создание елки из отходных материалов. Украшение елочки
декоративными элементами.
Тема 16. Сказочные птицы
Теория: Аппликация птиц. Воспитание любови и бережного отношения к
пернатым.
Практика: Вырезание деталей, составление аппликации. Создание правильной
посадки головы у птицы, положение крыльев, хвоста.
Тема 17. Забавные животные
Теория: Знакомство детей с творчеством Е.И.Чарушина; образ животных.
Развитие наблюдательности, эстетического восприятия окружающего мира и
желание его изображать.
Практика: Составление аппликации из простых форм (овал, круг, треугольник.).
Тема 18. Зимние забавы
Теория: Аппликация нарядных снеговиков в шапочках и шарфиках. Развитие
глазомера, чувство цвета, формы.
Практика: Составление аппликации из кругов разной величины. Освоение
приёмов декоративного оформления одежды.
Тема 19. Зимние узоры
Теория: Развитие воображения, фантазии, интерес к творческой деятельности.
Практика: Создание образа по замыслу ребенка. Симметричное вырезание
узоров на зимнем окне.
Тема 20. Дворец для снегурочки
Теория: Знакомство детей с произведениями поэтов, художников и
композиторов о зиме.
Практика: Создание сказочного домика (решетки, балконы, различные колонны).
Тема 21. Девочка-снегурочка
Теория: Конструирование Снегурочки в шубке. Воспоминания с детьми
содержание сказки о Снегурочке. Развитие самостоятельности, творческой
активности.
Практика: Конструирование Снегурочки на основе конуса.
Тема 22. Как розовые яблоки, на ветках снегири!
Теория: Аппликация снегирей на заснеженных ветках.
Практика: Создание аппликации. Передача особенностей внешнего вида
конкретной птицы - строения тела и окраски.
Тема 23. Мишка и мышка
Теория: Самостоятельный отбор содержания аппликации. Решение творческой
задачи.
15

Практика: Аппликация контрастных по размеру образов (мишка и мышка).
Вырезание разных по размеру деталей круга, овала.
Тема 24. Храбрый мышонок
Теория: Передача сюжета литературного произведения: создание композиции,
включающей героя – храброго мышонка – и препятствий, которые он
преодолевает.
Практика: Аппликация храброго мышонка.
Тема 25. Замёрзшее дерево
Теория: Создание в рисунке образ замёрзшего дерева. Развивать воображение,
творческие способности.
Практика: Рваная аппликация строения дерева (ствол, сучки, тонкие ветви).
Тема 26. Весёлые матрёшки
Теория: Знакомство с матрёшкой как видом народной игрушки. Воспитание
интереса к народной культуре.
Практика: Аппликация матрёшки с передачей формы, пропорций и элементов
оформления «одежды» (цветы и листья на юбке, фартуке, сорочке, платке).
Тема 27. Красивые салфетки
Теория: Гармоничное сочетание элементов декора по цвету и форме (точки,
круги, пятна, линии прямые и волнистые). Понимание зависимости орнамента
от формы салфетки.
Практика: Декоративная аппликация узоров на круглой и квадратной формах.
Тема 28. Подарим маме цветы
Теория: Рассматривание живых цветов, их строение, форма, цвет. Закреплять
умение использовать в процессе рисования разнообразные формообразующие
движения.
Практика: Аппликация стеблей и листьев из зеленой бумаги, лепестки, цветы –
из цветов по выбору (разными приёмами).
Тема 29. Корабли на море
Теория: Показ и представление детей о морском транспорте. Развитие
творческого воображения, эстетические чувства.
Практика: Конструирование морского транспорта.
Тема 30. Кошка с воздушными шариками
Теория: Аппликация простых сюжетов по мотивам литературного
произведения.
Практика: Аппликация кошки из геометрических фигур.
Тема 31. Рыбки играют, рыбки сверкают
Теория: Аппликация рыбок из отдельных элементов (кругов, овалов,
треугольников). Развитие комбинаторных и композиционных умений.
Практика: Аппликация рыбок разной формы.
Тема 32. Изящные рисунки (Ю.Васнецова к книге «Шутки-прибаутки»).
Теория: Знакомство детей с творчеством Ю.Васнецова. Образы персонажей.
Развитие образного мышления, воображение.
Практика: Симметричное вырезание.
Тема 33. Кони на лугу
Теория: Составление композиции с фигурами лошадей, их положение на листе.
16

Практика: Декоративная аппликация.
Тема 34. Радуга-дуга, не давай дождя!
Теория: Представление о красивых природных явлениях разными изобразительно-выразительными средствами. Создание интереса к изображению радуги.
Развитие чувства цвета. Воспитание эстетического отношения к природе.
Практика: Аппликация радуги.
Тема 35. Путаница
Теория: Аппликация фантазийных образов. Развитие творческого воображения
и чувства юмора.
.Практика: Аппликация нетрадиционными техниками (рваная аппликация,
аппликация из комочков бумаги).
Тема 36. Праздничный салют
Теория: Знакомство детей с достопримечательностями г. Москвы. Привить
любовь к нашей Родине, её традициям.
Практика: Аппликация праздничного салюта, используя разные техники: рваная
аппликация, аппликация из комочков бумаги.
Учебный (тематический) план 1 года обучения
(стартовый уровень) Дети 5-7 лет
№
п/п

Название
раздела, темы

Количество часов
Все
го
1

Тео Прак
рия тика
0,2
0,8

Формы
аттестации/ контроля

Будем знакомы

Весёлое лето

0,2

0,8

Выставка работ, педагогическое наблюдение

Яблоко с листочком и
червячком
Ягодка за ягодкой
Падают, падают листья
Деревья в нашем парке
Осенний натюрморт
Игрушка дымковская
Нарядные лошадки
Золотая хохлома
Белая берёзка
Лиса-кумушка
Чудесные превращения
Белая берёза под моим
окном…
Волшебные снежинки
Новогодние игрушки
Кошка с котятами
Весёлый клоун
Зимний транспорт
Сказочная гжель

0,2

0,8

Выставка работ, педагогическое наблюдение

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

0,2
0,2
0,2
0,2
0,2
0,2
0,2
0,2
0,2
0,2
0,2

0,8
0,8
0,8
0,8
0,8
0,8
0,8
0,8
0,8
0,8
0,8

1
1
1
1
1
1

0,2
0,2
0,2
0,2
0,2
0,2

0,8
0,8
0,8
0,8
0,8
0,8

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Беседа, педагогическое наблюдение

21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

Папин портрет
Наша Армия
Волшебные цветы
Милой мамочки
портрет
Солнышко нарядись
Солнечный цвет
Космические дали
Дымковская барышня
Весеннее настроение
Море
Превращения машин
Насекомые
Зелёный май
Радуга-дуга, не давай
дождя!
Путаница
Праздничный салют
Всего:

1
1
1
1

0,2
0,2
0,2
0,2

0,8
0,8
0,8
0,8

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

0,2
0,2
0,2
0,2
0,2
0,2
0,2
0,2
0,2
0,2

0,8
0,8
0,8
0,8
0,8
0,8
0,8
0,8
0,8
0,8

1
1
36

0,2
0,2
7.2

0,8
0,8
28.8

Выставка работ, педагогическое наблюдение
Выставка работ, педагогическое наблюдение

Содержание учебного (тематического) плана 1 года обучения
(стартовый уровень) Дети 5-7 лет
Тема 1. Будем знакомы
Теория:
Правила безопасности в кабинете и при работе с художественным материалом,
ножницами, клеем, цветной бумагой.
Практика:
Игра: «Волшебная страна».
Тема 2. Весёлое лето
Теория: Аппликация из кругов.
Практика: Составление аппликации на тему лето.
Тема 3. Яблоко с листочком и червячком
Теория: Аппликация предметов, состоящих из 2-3 частей разной формы.
Практика: Отработка вырезания кругов. Развитие чувства цвета и формы.
Тема 4. Ягодка за ягодкой
Теория: Создание ритмической композиции. Сочетание аппликационных
техник.
Практика: Аппликация веточек из геометрических фигур и ягодок –
аппликацией рваными кусочками бумаги.
Тема 5. Падают, падают листья
Теория: Аппликация из осенних листьев в технике оригами.
Практика: Использование тёплых цветов (красный, жёлтый, оранжевый).
Тема 6. Деревья в нашем парке
Теория: Аппликация лиственных деревьев.
Практика: Создание лиственных деревьев. Симметричное вырезание.
18

Тема 7. Осенний натюрморт
Теория: Аппликация овощей по их описанию в загадках и шуточном
стихотворении. Развитие воображения.
Практика: Аппликация овощей. Складывание овощей в технике оригами.
Тема 8. Игрушка дымковская
Теория: Знакомство с дымковской игрушкой как видом народного декоративноприкладного искусства.
Практика: Создание образа дымковской игрушки.
Тема 9. Нарядные лошадки
Теория: Декоративное оформление вылепленных лошадок по мотивам
дымковской игрушки.
Практика: Образ изображения кругами, пятнами, точками, прямыми линиями и
штрихами.
Тема 10. Золотая хохлома
Теория: Знакомство детей с «золотой хохломой» (по мотивам хохломской
росписи).
Практика: Рисование узоров из растительных элементов (травка, Кудрина,
ягоды, цветы).
Тема 11. Белая берёзка
Теория: Аппликация берёзки по мотивам лирического стихотворения.
Гармоничное сочетание разных изобразительных техник.
Практика: Создание образа берёзки.
Тема 12. Лиса-кумушка
Теория: Герои русских народных сказок. Теневой театр.
Практика: Создание образа лисы.
Тема 13. Чудесные превращения
Теория: Понятие «симметрия».
Практика: Свободное экспериментирование в технике симметричного
вырезания.
Тема 14. Белая берёза под моим окном…
Теория: Изображение зимней (серебряной) берёзки по мотивам лирического
стихотворения.
Практика: Гармоничное сочетание разных изобразительных техник.
Тема 15. Волшебные снежинки
Теория: Понятия «центр», «симметрия». Расположение элементов на лучевых
осях или по концентрическим кругам.
Практика: Вырезание снежинки.
Тема 16. Новогодние игрушки
Теория: Новый год у ворот.
Практика: Аппликация новогодних сувениров, коллективная композиции
«рождественский венок».
Тема 17. Кошка с котятами
Теория: Животные зимой . Развитие наблюдательности, самостоятельности,
творческой активности.
Практика: Аппликация композиции котят и кошки в технике оригами.
19

Тема 18. Весёлый клоун
Теория: Фигура человека в контрастном костюме в движении и с передачей
мимики (улыбка, смех).
Практика: Аппликация выразительной фигуры человека. Симметричное
вырезание
Тема 19. Зимний транспорт
Теория: Развитие воображения.
Практика: Конструирование фантазийного транспорта Деда Мороза.
Тема 20. Сказочная гжель
Теория: Знакомство детей с традиционным русским промыслом - «гжельская
керамика». Воспитание уважения к народным умельцам.
Практика: Декоративная аппликация с использованием бумаги белого, синего и
голубого цвета.
Тема 21 Папин портрет
Теория: Аппликация мужского портрета с передачей характерных особенностей
внешнего вида, характера и настроения конкретного человека (папы, дедушки,
брата, дяди).
Практика: Коллаж мужского портрета.
Тема 22. Наша Армия.
Теория: Военная техника.
Практика: Освоение приёмов конструирования и аппликации военной техники.
Тема 23. Волшебные цветы
Теория: Конструирование фантазийных цветов по мотивам экзотических
растений.
Практика: Освоение приёмов аппликации и декорирования лепестков и
венчиков.
Тема 24. Милой мамочки портрет
Теория: Коллаж женского портрета с передачей характерных особенностей
внешнего вида, характера и настроения конкретного человека.
Практика: Аппликация женского портрета в технике коллажа.
Тема 25 Солнышко нарядись
Теория: Аппликация солнышка по мотивам декоративно-прикладного искусства
и книжной графики.
Практика: Создание по иллюстрациям к народным потешкам и песенкам.
Тема 26. Солнечный цвет
Теория: Экспериментальное (опытное) освоение цвета.
Практика: Расширение цветовой палитры «солнечных» оттенков.
Тема 27. Космические дали
Теория: Космические корабли, планеты, звезды.
Практика: Конструирование на космическую тему.
Тема 28. Дымковская барышня
Теория: Дымковская игрушка.
Практика: Лепка дымковской игрушки.
Тема 29. Весеннее настроение
Теория: Время года весна.
20

Практика: Складывание корабликов. Аппликация – весенний ручеек.
Тема 30. Море
Теория: Море – это водоем.
Практика: Обрывная аппликация морского пейзажа.
Тема 31. Превращения машин
Теория: Транспорт.
Практика: Конструирование транспорта различной формы.
Тема 32. Насекомые
Теория: Составление образов насекомых из отдельных элементов.
Практика: Аппликация насекомых из кругов, овалов, треугольников.
Тема 33. Зелёный май
Теория: Воспитание художественного интереса к природе, отображению
представлений и впечатлений от общения с ней в аппликации.
Практика: Аппликация букетов цветов.
Тема 34. Радуга-дуга, не давай дождя!
Теория: Представление о красивых природных явлениях разными изобразительно-выразительными средствами. Создание интереса к изображению радуги.
Развитие чувства цвета. Воспитание эстетического отношения к природе.
Практика: Аппликация радуги.
Тема 35. Путаница
Теория: Аппликация фантазийных образов. Развитие творческого воображения
и чувства юмора.
.Практика: Аппликация нетрадиционными техниками (рваная аппликация,
аппликация из комочков бумаги).
Тема 36. Праздничный салют
Теория: Знакомство детей с достопримечательностями г. Москвы. Привить
любовь к нашей Родине, её традициям.
Практика: Аппликация праздничного салюта, используя разные техники: рваная
аппликация, аппликация из комочков бумаги.
1.4. Планируемые результаты:
Год
обучения
(уровень)
1 год
обучения
(стартовый
уровень),
дети 3-4 лет

Предметные результаты








должен знать:
названия основных цветов
(желтый, красный, синий);
технику
выполнения
изображения
предметов
круглых, овальных форм;
плавно и ритмично изображать
формообразующие линии;
использовать цвет для создания
различных образов;
с помощью педагога создавать
индивидуальные
художественные
образы,
используя знания и средства

должен уметь:
правильно держать лист бумаги, кисть
или карандаш;
 уметь
пользоваться
гуашевыми
красками;
 передавать
в рисунке простейшую
форму (круг, овал);
 выполнять простейшие узоры (точки,
волнистые линии, полоски);
 пользоваться клеем;
 применять
простейшие
приемы
складывания
бумаги,
лепка
при
изготовлении поделок;
 изготавливать простейшие изделия из






1 год
обучения
(стартовый
уровень),
дети 4-5 лет







1 год
обучения
(стартовый
уровень),
дети 5-7 лет

выразительности;
свойства бумаги;
простейшие виды сгибов;
понятия фон, основа.
сравнивать предметы, выделяя
их
особенности
в
художественноизобразительных целях;
различные виды бумаги;
понятия сторона, центр, линия
сгиба, угол;
понятие аппликация.

бумаги,
пластилина,
материала.

природного

использовать
цвет
для
создания
различных образов;
 самостоятельно или при минимальной
помощи
педагога
создавать
индивидуальные работы, используя
различные ему техники и способы
работы и средства выразительности;
 изображать предметы по памяти;
 выражать
свое
отношение
к
окружающему миру через творческие
работы;
 изготавливать
поделку в технике
аппликации по образцу.
 самостоятельно рисовать красками;
 пользоваться
ножницами,
вырезать
простейшие детали по контуру;
 давать
мотивированную
оценку
результатам своей деятельности;
 работать с шаблоном и трафаретом;
 вырезать детали по контуру;
 работать с пластилином;
 рассказать о своей работе.


понятие шаблон, трафарет;
 понятие
мозаика,
правила
выполнения мозаики;
 основные правила заготовления
и сушки природных материалов;
 правила
пользования
при
работе с ножницами;
 основные правила лепки при
изготовлении более сложных
фигур.
Личностные результаты:
 осознанное отношение к занятиям художественной деятельности как средство саморазвития
и применения приобретённых знаний в повседневной жизни;
 развитие личностных качеств в достижении поставленных задач, умения доводить начатое
дело до конца;
 формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности детей к
саморазвитию и самообразованию;
 формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку.
Метапредметные результаты:
 умение самостоятельно определять цели своих занятий;
 владение основами самоконтроля;
 умение соотносить свои действия с поставленным заданием;
 овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации в процессе решения проблемы, проектно-исследовательской деятельности;
 готовность вести диалог в процессе совместной деятельности, согласовывая действия;
 умение сотрудничать при работе в группе;
 применять ИКТ в организации творческой деятельности.


2. ОРГАНИЗАЦИОННО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
2.1. Календарный учебный график
Организация учебного процесса по программе «Занимательный труд»
предусматривает в соответствии с Уставом МАОУ ДО ЦТР и ГО «Гармония» в
течение учебного года с сентября по май. Программа рассчитана на 1 год (72, 36
учебных недель для каждой возрастной группы) Занятия проводятся 1,2 раза в
неделю по 1 академическому часу.
Календарный учебный график
Год
обучения

Дата
Дата
Количество
Количество
Количество
начала
окончания
учебных
учебных дней учебных часов
обучения
обучения
недель
1 год
1
31 мая
36
36
72
обучения
сентября
I полугодие - 17 учебных недель
II полугодие - 19 учебных недель
Выходные дни: 4 ноября, 31 декабря., 01-08 января, 23 февраля, 8 марта, 1 мая, 9 мая.

Режим занятий
1 раз по 2 часа
в неделю

2.2. Условия реализации программы
2.2.1.Материально-техническое обеспечение реализации программы
Занятия проводятся в кабинете № 12 (ул. Ленина, 71) – чистое, хорошо
освещенное и проветриваемое помещение, в котором находится
всё
необходимое для занятий.
Необходимые инструменты, оборудование, материал и мебель
№
1
2
3
4
5
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
№
1
2
3
4
5
6

Название оборудования
Ножницы
Набор художественных кистей
Палитра
Непроливайка для воды
Магнитофон
Материал
Бумага (ватман, альбом)
Краски (акварель, гуашь)
Карандаши (простые, цветные)
Восковые мелки
Фломастеры
Цветная бумага
Картон
Клей
Пластилин
Природный материал (шишки, сухие листья)
Мебель
листья).
Стол
письменный
Парта
Стол детский
Стул детский
Стул
Магнитная доска

Количество
12
12
12
12
1
Количество
10
12
12
12
12
12
12
12
12
5
Количество
1
10
14
14
18
1

7
8
9
10
№
1

Стенд
Полка для выставок
Шкаф для оборудования и инструментов
Раковина
Техника
Магнитофон

3
6
4
1
Количество
1

2.2.2.Информационное обеспечение реализации программы:
1. http://www.сайт Страна Мастеров.
2. http://www. «Потому.ру - Детская энциклопедия. Вместе познаём мир»
(http://potomy.ru ).
3. http://www.Мегаэнциклопедия
Кирилла
и
Мефодия
(http://www.megakm.ru).
4. http://www.eLIBRARY.ru – Научная электронная библиотека.
5. http://www.pedlib.ru – Педагогическая библиотека.
6. http://www.rsl.ru – Российская государственная библиотека.
7. Мультимедийные учебные пособия: Государственная символика
России. История и современность. Центр наглядных средств обучения
Минобразования России. Оригами.
2.3. Формы аттестаци
Вводный проводится на первом занятии (педагогическое наблюдение,
беседа).
Текущий - проводится в ходе каждого занятия с целью определения
усвоения знаний и умений по темам программы (педагогическое наблюдение,
беседа).
Итоговый - проводится в виде участия в выставках (педагогическое
наблюдение, выставка).
Итоговая аттестация не предусмотрена.
2.3.1.Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:
Реализация дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «Занимательный труд» (дети 3-7 лет) предполагает оценку
индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогом в
рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей
дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических
действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).
Результаты
педагогической
диагностики
могут
использоваться
исключительно для решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка,
построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции
особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
В систему мониторинга (наблюдения за активностью детей в спонтанной
и специально организованной деятельности) в рамках программы
«Занимательный труд» входит образовательная область «Художественноэстетическое развитие» соответствующие Федеральному государственному
образовательному стандарту дошкольного образования, что позволяет
24

комплексно оценить качество образовательной деятельности в группе и при
необходимости индивидуализировать его для достижения достаточного уровня
освоения каждым ребёнком содержания дополнительной общеобразовательной
программы. В ходе образовательной деятельности педагог создает ситуации,
чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свою
деятельность.
Процедура отслеживания и оценки результатов развития детей
проводится 3 раза в год.
Основные диагностические методы:
- наблюдение;
- проблемная (диагностическая) ситуация;
- беседа.
Формы проведения педагогической диагностики:
- индивидуальная; - групповая.
Формой оценки является уровень (высокий, средний, низкий) и
трехбалльная система:
- Низкий уровень – 0-1балл;
- Средний уровень – 2 балла;
- Высокий уровень – 3 балла.
Высокий уровень - 3 балла, ребёнок выполняет все параметры оценки
самостоятельно (нормативные варианты развития).
Средний уровень - 2 балла, ребёнок выполняет все параметры оценки с
частичной помощью взрослого (имеются проблемы в развитии ребёнка, а также
незначительные трудности организации педагогического процесса в группе).
Низкий уровень – 0-1 балл, – ребёнок не может выполнить все параметры
оценки, помощь взрослого не принимает или выполняет некоторые параметры
(несоответствие развития ребёнка возрасту, а также необходимость
корректировки педагогического процесса в группе по данному параметру /
данной образовательной области).
Результаты педагогической диагностики фиксируются в таблицах.
Маршрут развития личности учащихся по обучаемой программе
(образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»)
Группа _________________
№

Имя ребенка

Низкий
(0-1 балл)
IХ
ХII
V
Дети 3-4 года

Уровни в баллах
Средний
(2 балла)
IХ
ХII
V

Высокий
(3 балла)
IХ
ХII
V

1
…
12
Дети 4-5 лет
1
…
12

Дети 5 -7 лет
1
…
12

Таблица результатов образовательной деятельности
(образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»)
Месяц обследования
Всего детей:
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
Всего %
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
Итоговый показатель по группе (среднее значение)

IХ

ХII

Отслеживаются достижения детей объединения «Занимательный труд»,
индивидуальные достижения (дипломы, грамоты, благодарности, карточки
успеха).
Кроме вышеперечисленных форм отслеживания в объединении
«Занимательный труд» используются: журнал посещаемости, отзывы детей и
родителей, фото и видеоматериалы, статьи о работе объединения в СМИ, на
сайте ЦТР и ГО «Гармония».
2.3.2.Формы
предъявления
и
демонстрации
образовательных
результатов: открытые занятия, участие в выставках.
2.4. Оценочные материалы
№

Название раздела, темы
Методы педагогической диагностики
1 год обучения (стартовый уровень), дети 3-4 года
1 ТБ. Будем знакомы. Кубик на
Беседа. Пед набл
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

кубик
Мой весёлый, звонкий мяч
Репка
Что растет на грядке. Морковь
Фрукты в вазе
Яблоко с листочком
Ягоды клубники
Ягоды рябины
Гриб
Грибы на пенёчке
Клен
Падают, падают листья
Солнце в тучках
Еж колючий
Листья из леса

16 Осенняя береза
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Платок
для
матрешки
17
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Полосатые
полотенца
для
лесных
18
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62

зверушек
Одеяльце
Мебель
Чашки трех медведей
Посуда
Кто чем питается
Бублики-баранки
Пузырь, соломинка и лапоть
В гостях у сказки
Падают снежинки
Зима
Зимние забавы
Гирлянда из флажков
Маленькая елочка
Новогодний праздник
Поросенок и котенок
Домашние животные
Заяц
Дикие животные
Резвятся рыбки в ручейке
Рыбы
Собери портрет
Части тела и лица
Ладошка
Моя семья
Домик для зайчика и петуха
Мой дом
Летяшие самолеты
День защитника Отечества
Светофор
Транспорт
Слон-жонглер
Профессии
Мимоза
Праздник мам
Комнатный цветок
Комнатные растения
Ледоход
Весна
Цыплята
Домашние птицы
Птицы прилетели
Лебедь
Дикие птицы
Растения

Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение

63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32

33
34

Тюльпан
Корзина с пасхальными яйцами
Работа в саду и огороде
Огород
Мороженое
День рождения принцессы
Улитка
Насекомые
Жучки
Итоговое занятие. Маленькие
мастера

1 год обучения (стартовый уровень), дети 4-5 лет
Будем знакомы
Весёлые картинки
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
В лесу
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Цветочная клумба
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Весёлый поезд
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Храбрый петушок
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Листопад и звездопад
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Яблочко спелое
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Кисть рябины красной
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Мышь и воробей
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Зайка серенький стал
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
беленьким
Бабушкин домик
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Сказочный дворец
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Котятки и перчатки
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Наша ёлочка
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Сказочные птицы
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Забавные животные
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Зимние забавы
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Клякса
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Дворец для снегурочки
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Девочка-снегурочка
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Как розовые яблоки, на ветках Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
снегири!
Мишка и мышка
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Храбрый мышонок
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Замёрзшее дерево
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Весёлые матрёшки
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Красивые салфетки
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Подарим маме цветы
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Корабли на море
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Кошка с воздушными
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
шариками
Рыбки играют, рыбки сверкают Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Изящные рисунки
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Ю.Васнецова к к книге
«Шутки-прибаутки»
Кони на лугу
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
Радуга-дуга, не давай дождя! Создание творческой работы, педагогическое наблюдение

35 Путаница
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
36 Праздничный салют
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
1 год обучения (стартовый уровень), дети 5-7 лет
1 Будем знакомы
2 Весёлое лето
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
3 Яблоко с листочком и
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
червячком
4 Ягодка за ягодкой
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
5 Падают, падают листья
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
6 Деревья в нашем парке
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
7 Осенний натюрморт
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
8 Игрушка дымковская
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
9 Нарядные лошадки
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
10 Золотая хохлома
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
11 Белая берёзка
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
12 Лиса-кумушка
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
13 Чудесные превращения
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
14 Белая берёза под моим
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
окном…
15 Волшебные снежинки
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
16 Новогодние игрушки
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
17 Кошка с котятами
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
18 Весёлый клоун
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
19 Зимний транспорт
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
20 Сказочная гжель
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
21 Папин портрет
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
22 Наша Армия
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
23 Волшебные цветы
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
24 Милой мамочки портрет
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
25 Солнышко нарядись
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
26 Солнечный цвет
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
27 Космические дали
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
28 Дымковская барышня
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
29 Весеннее настроение
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
30 Море
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
31 Превращения машин
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
32 Насекомые
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
33 Зелёный май
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
34 Радуга-дуга, не давай дождя! Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
35 Путаница
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение
36 Праздничный салют
Создание творческой работы, педагогическое наблюдение

2.5. Методические материалы
2.5.1. Методы обучения.
Выбор методов обучения зависит о психофизиологических, возрастных
особенностей обучающегося, темы и формы занятий. При этом в процессе
обучения все методы реализуются в теснейшей взаимосвязи.
В процессе занятий используются различные методы:
По источникам передачи и характеру восприятия информации применяются:
 словесный: беседа, рассказ и т.д.;
29

наглядный: показ иллюстраций, муляжей, объёмных игрушек, показ
(выполнение) педагогом и др.;
 практический: выполнение упражнений и др.
2.5.2. Педагогические технологии
Личностно-ориентированная технология (И.С.Якиманская).
Содержание, методы и приёмы технологии направлены на то, чтобы
раскрыть и использовать субъективный опыт каждого ученика, помочь
становлению личности путём организации познавательной деятельности.
Принципиальным является добровольность каждого учащегося в выборе
программы и темпа её освоения. В программе используются следующие
характерные особенности технологии:
1. Обеспечение каждому учащемуся чувства психологической
защищённости, доверия.
2. Развитие индивидуальности учащегося за счёт динамического
проектирования (образовательный процесс перестраивается по мере выявления
логики развития конкретной личности).
3. Понимание позиции ребёнка, его точки зрения, неигнорирование его
чувств и эмоции, принятие личности.
Игровые технологии (Пидкасистый П.И., Эльконин Д.Б.) обладают
средствами, активизирующими и интенсифицирующими деятельность
учащихся. В их основу положена педагогическая игра как основной вид
деятельности, направленный на усвоение общественного опыта. Технология
проведения учебного занятия-игры состоит из следующих этапов:
 Этап подготовки (определение учебной цели, описание изучаемой
проблемы, составление плана проведения и общее описание игры,
разработка сценария, расстановка действующих лиц, договоренность об
условиях и правилах, консультации).
 Этап проведения (непосредственно процесс игры: выступления групп,
дискуссии, отстаивание результатов, экспертиза).
 Этап анализа и обсуждения результатов (анализ, рефлексия, оценка,
самооценка, выводы, обобщения, рекомендации).
Здоровьесберегающая технология (Ю.А. Шулики, Е.Ю. Ключникова Е.).
реализуется через систему мероприятий по охране и укреплению здоровья
учащихся, учитывает условия образовательной среды и деятельности. В
программе это выражается через использовать способов и приемов
преподавания, выполняя которые можно создать условия для максимального
сбережения здоровья ребенка (обстановка и гигиенические условия в кабинете,
позы учащихся во время занятия, физкультминутки и другие оздоровительные
моменты на занятии, психологический климат на занятии, наличие на занятии
эмоциональных разрядок: шуток, улыбок, афоризмов с комментариями и т.п.)
Технология КТД (коллективно-творческой деятельности) (И.П. Волков,
И.П. Иванов) используется для организации выставок, мероприятий
воспитательного характера. Все члены коллектива участвуют в планировании,
подготовке, осуществлении и анализе любого дела. Этот способ деятельности
помогает развитию организаторских и коммуникативных навыков и работает на


сплочение коллектива. Основной метод обучения – диалог, речевое общение
равноправных партнеров.
ИКТ - технологии (Информационно-коммуникационные технологии)
используются:как источник информации, для подготовки наглядного и
дидактического материалов занятий и мероприятий, для мобильной
коммуникации с учащимися, родителями, коллегами.
В случае ограничительных мер возможно применение дистанционных
технологий. Дистанционные образовательные технологии – образовательные
технологии, реализуемые в основном с применением информационнотелекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии)
взаимодействии обучающихся и педагогических работников.
2.5.3. Алгоритм учебного занятия
Традиционное занятие для детей дошкольного возраста имеет
следующие особенности:

Вводная часть занятия. Организация детей. Переключение
внимания детей на предстоящую деятельность, стимуляция интереса к ней,
создание эмоционального настроя, точные и четкие установки на
предстоящую деятельность (последовательность выполнения задания,
предполагаемые результаты).

Основная часть занятия. Самостоятельная умственная и
практическая деятельность детей, выполнение всех поставленных учебных
задач. В процессе данной части занятия осуществляется индивидуализация
обучения (минимальная помощь, советы, напоминания, наводящие вопросы,
показ, дополнительное объяснение). Создаются условия для того, чтобы
каждый ребенок достиг результата.

Заключительная часть занятия. Подведение итогов, результатов
деятельности. Похвала за усердие, желание выполнить работу, активизирует
положительные эмоции для детей.
Программа «Занимательный труд» предполагает проведение комплексных
занятий (рисование, аппликация и лепка), которые также способствуют
развитию творческих способностей детей.
Теория и практика интегрированы, что способствует лучшему усвоению
материала.
Ведущим видом деятельности является сюжетно-ролевая игра. Игровая
форма проведения занятия способствует развитию интереса ребенка к образу.
На занятиях использовать меньше чисто словесных объяснений и больше
наглядного материала, и практических действий.
В процессе занятия необходимо предоставлять детям возможность самим
осуществлять сознательный, свободный выбор, что-то самостоятельно решать.
Чаще задавать вопросы типа: «Во что ты хочешь играть?», «С кем хочешь
играть?», «Кем тебе интереснее быть в игре: продавцом или покупателем,
шофером или милиционером?» и т.д. Нужно учить детей анализу своих
действий.
Первая половина занятия направлена на приобщение детей к активной
познавательной деятельности, а вторая половина - на овладение основами
31

изобразительного искусства и декоративно прикладного творчества.
Педагог при проведении занятия развивает способность замечать
выразительность сочетаний цвета, бумаги, образа и фактуру. На каждом занятии
педагог старается развивать творческую самостоятельность. Программа
«Занимательный труд» предполагает выполнение разнообразных творческих
заданий. Именно разнообразие техники выполнения заданий создают для детей
необычную ситуацию. Этому способствуют нетрадиционные техники
рисования, лепка из пластилина, соленого теста, аппликации, оригами,
применяются также выполнение коллективных работ. Коллективные работы
требуют от детей совместных усилий, развивают коммуникабельность через
сочетание творческих умений и согласованности действий.
2.5.4. Дидактические материалы
Дидактическое
обеспечение реализации программы разработано в
соответствии с учебным планом программы и ориентировано, на личностные и
метапредметные результаты образования. Для обеспечения наглядности и
доступности изучаемого материала педагогом используются:
Звукоматериалы:
аудиозаписи и видеозаписи по темам: «Как говорят птицы», «Звуки
природы. Часть 1, 2», «Песенки мультипликационных героев»;
Видеоматериалы:
- Базовая техника выполнения росписи.
- История возникновения живописи и витража.
- Видео занятия, мастер-класс «Первые шаги к искусству».
Стендовый материал
- Стенд с работами «Радуга красок».
- Информационный стенд «Уголок безопасности».
Дидактические пособия:
- объемный: муляжи овощей, фруктов, животных;
- схематический или символический: оформленные стенд «Мое
творчество», стенд готовых работ, шаблоны работ по темам, рисунки,
плакаты: «Домашние и дикие животные», «Птицы», «Игрушки»;
- картинный и
картинно-динамический:
картины, иллюстрации,
фотоматериалы по темам учебного плана;
- тематические подборки материалов: стихи, песенки, загадки, сценарии
игр, мероприятий воспитательного характера, викторины по дорожному
движению, пожарной безопасности.
- раздаточный материал по темам: «Виды бумаги. Инструменты»,
«Графическая подготовка», «Основы формообразования и композиция»,
«Цвет в живописи», «Оригами», «Квиллинг»; уголок безопасности в
картинках.
- Сценарный материал по воспитательной работе.
- Карточки личных достижений детей.
2.6. Рабочая программа.
32

3. Список литературы
Нормативные документы
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации».:

URL

[Электронный

ресурс]:

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения:
18.06.2025).
2. Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 № 295-ФЗ «О
внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации».:

URL

[Электронный

http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202207140031

ресурс]:
(дата

обращения: 18.06.2025).
3. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31
марта
2022
г.
№
678-р.:
URL
[Электронный
ресурс]:
https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/403709682/ (дата обращения:
18.06.2025).
4. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030
года».: URL [Электронный ресурс]: http://www.kremlin.ru/acts/bank/45726
(дата обращения: 18.06.2025).
5. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и
укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей».:
URL [Электронный ресурс]: http://www.kremlin.ru/acts/bank/48502 (дата
обращения: 18.06.2025).
6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28
сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее - СанПиН).:
URL [Электронный ресурс]: https://base.garant.ru/75093644/ (дата обращения:
18.06.2025).
7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28
января 2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм».: URL
[Электронный ресурс]: https://base.garant.ru/400289764/ (дата обращения:
18.06.2025).
33

8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г.
№ 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам».:
URL
[Электронный
ресурс]:
https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/405245425/ (дата обращения:
18.06.2025).
9. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении
информации»
(вместе
с
«Методическими
рекомендациями
по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые
программы)».:
URL
[Электронный
ресурс]:
https://summercamps.ru/wpcontent/uploads/documents/document__metodicheskie-rekomendacii-poproektirovaniyu-obscherazvivayuschih-program.pdf
(дата
обращения:
18.06.2025).
10.Письмо Минпросвещения России от 30.12. 2022 № АБ-3924/06 (О
направлении методических рекомендаций (вместе с методическими
рекомендациями «Создание современного инклюзивного образовательного
пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья и детейинвалидов на базе образовательных организаций, реализующих
дополнительные общеобразовательные программы в субъектах Российской
Федерации».:
URL
[Электронный
ресурс]:
https://cde.iro63.ru/cde/images/files/metod_rekomend_new/Pismo_MinPros_30_1
2_2022-3924_06.pdf (дата обращения: 18.06.2025).
11.Приказ Министерства общего и профессионального образования
Свердловской области от 30.03.2018 г. №162- Д «Об утверждении
Концепции развития образования на территории Свердловской области на
период
до
2035
года».:
URL
[Электронный
ресурс]:
https://docs.cntd.ru/document/553265120 (дата обращения: 18.06.2025).
12.Приказ ГАНОУ СО «Дворец молодежи» от 29.04.2025 г. № 582-д «Об
утверждении методических рекомендаций «Разработка дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ в образовательных
организациях».:
URL
[Электронный
ресурс]:
https://ddtbgo.profiedu.ru/upload/proeduddtbgo_new/files/cf/51/cf5115a84afeacec
3030a57ab1c273be.pdf (дата обращения: 18.06.2025).
Литература для педагогов
1. Афонькин С.Ю. Оригами и аппликация / Л.В. Легинева, В.П. Пудова;
Кристалл 1998. – 304 с.
2. Бабкина Ю.С. Занимательный труд (дополнительное образование детей
дошкольного возраста) / Ю.С. Бабкина. - Екатеринбург, 1999.
34

3. Большая серия знаний: Современная педагогика: 2002.
4. Васильева – Гангус Л.П. Уроки занимательного труда / Л.П. Васильева –
Гангус. - М.: Педагогика, 1979. - 120 с.
5. Геропимус Т.М. 150 уроков труда. Методические рекомендации к
планированию занятий / Т.М. Геропимус. -М.: Начальная школа, 1994. –
192 с.
6. Лыкова И.А Программа художественного воспитания, обучения и
развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». – М.: СФЕРА, 2007г.
7. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы» / Л.Ф.
Обухова. - М.: Триволова. 1995. – 360 с.
8. Пивоварова О.Б. Искусство (развитие творческих способностей детей 5-9
лет) / О.Б. Пивоварова. - Ревда.: - 1998.
9. Снайдер М. Ребенок как личность становление культуры справедливости
и воспитания совести / Р. Снайдер, Мл.Р. Снайдер; - М.: Смысл, СПБ.:
Гармония, 1994. – 237 с.
10.Тарковская Н.Ф. Обучение детей дошкольного возраста конструированию
и ручному труду / Л.А. Топоркова. - М.: Просвещение, Валдос, 1994. – 26
с.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Литература для детей и родителей
Афонькин С.Ю. Уроки оригами в школе и дома / Е.Ю. Афонькина. - М.:
Фким, 1996. - 207 с.
Гибсон Р. Делай и играй. Веселые игры / Дж. Тайлер. - М.: Кристал, 1998.
Гибсон Р. Делай и играй – обучающие игры / Р. Гибсон - М.: Росмэн, 1996
Гибсон Р. Папье – маше. Бумажные цветы / Р. Гибсон. – М.: Росмэн, 1997.
Лубковская К., Сделаем это сами / М. Згрыхова. - М.: Просвещение, 1983.
-128с.
Рейд Б. Обыкновенный пластилин / Б. Рей. - М.: Аст-Пресс, 1998. – 128 с.
Соколова С. Сказки и маски / С. Соколова. - СПб.: ТОО Диамант, ЗАО
Валери СПб, 1997. -224 с.
Урундаева Г.А. Как я расту. Советы психолога родителям / Ю.А.
Афонькина. – М.: Просвещение: АО Учебная литература, 1996. - 111 с.
Аннотация

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Занимательный труд» рассчитана для детей 3-7 лет.
Цель программы: развитие художественно-творческих способностей
детей дошкольного возраста через изобразительную и прикладную
деятельность.
Программа учитывает физиологические и психологические особенности
данного возраста ребёнка, способствует развитию его эмоциональной и
интеллектуальной сфер, пробуждает и стимулирует интерес к окружающему
миру. Программа развивает ассоциативное мышление, творческое воображение.
35

Дети приобретают такие личностные качества, как усидчивость,
сосредоточенность, трудолюбие, любознательность, умение сравнивать,
удивляться, любить тот мир, в котором живут.
Дети учатся основам прикладного и художественно - эстетической
грамоты. Формами обучения являются: игра, театрализация, «вживание» в
сказочный образ, сотворчество педагога и детей, творческая деятельность,
путешествие, сказка.

Приложение 2
«Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста»
Развитие мелкой моторики рук очень важно, так как центр, отвечающий
за активную речь, располагается в голове, в непосредственной близости с
центром, который несет ответственность за движения конечности кисти.
Кроме того, есть и еще одна не менее важная причина, на основании
которой необходимо развивать мелкую моторику. Полученные навыки
пригодятся ребенку в дальнейшем, когда ему будет нужно самому застегивать
пуговицы или завязывать шнурки. Кроме того, от того, насколько развита
мелкая моторика, зависит, с какой скоростью ребенок научится держать в руках
карандаш, кисточку и ручку.
Уже с самого раннего возраста можно развивать детские пальчики при
помощи легкого массажа, тем самым оказывая воздействие на речевые зоны.
Для детей младшего дошкольного возраста самые простые упражнения,
которые очень часто бывают в стихотворной форме, могут способствовать
развитию мелкой моторики. Помимо упражнений, развитие ловкости у детей
дошкольного возраста может происходить во время того, как они осваивают
навыки самообслуживания.
Упражнения для развития мелкой моторики
Существует большое количество упражнений, игр и занятий для развития
детей дошкольного возраста. Самыми распространенными из них являются:
Гимнастика для пальцев — пальчиковые игры — являются самыми
известными
и
эффективными
упражнениями,
благодаря
которым
сенсомоторное развитие происходит в интересной и увлекательной форме.
Чтобы привлечь внимание детей, во время занятий использовать
различные иллюстрации, стихи, рассказы и другой наглядный материал.
Оптимальное время для гимнастики составляет от 3 до 5 минут.
Для достижения хорошего результата важно регулярно делать упражнения.
Они могут быть как частью образовательного процесса, так и элементом
домашних дел.
Игры с различными мелкими предметами:
Для подобных занятий идеально подойдут:

крупа;

бусинки;
пуговицы; Правила безопасности в кабинете и при работе с художественным
материалом.

маленькие камешки.
Игры такого типа полезны не только для моторики, но и для общего
развития детей. Предложив ребенку угадать предмет на ощупь, покатать его
между большим и указательным пальцами, надавливать на предмет каждым
пальцем по очереди, нанизывать пуговицы на нитку или придумать еще
множество других увлекательных занятий.



На развитие мелкой моторики благоприятно влияют фигуры, вырезание
ножницами. Для начала необходимо предлагать ребенку вырезать фигуры,
которые имеют прямые линии. Это может быть квадрат или прямоугольник.
Постепенно нужно усложнять задания и научить ребенка вырезать снежинки,
хороводы, силуэты и так далее.
Аппликация. Подобное занятие позволит вам вместе с ребенком создавать
различные картинки, открытки или другие оригинальные композиции. Для
занятия вам потребуются цветная бумага, клеящий карандаш, ножницы, картон
и старые журналы.
Оригами, плетение бумажных ковриков. Подобные занятия необходимы
для развития памяти и глазомера. Кроме того, создавая из бумаги фигурки
животных, букеты цветов, кораблики и так далее, ребенок развивает
воображение и усидчивость.
Для плетения ковриков можно использовать различный материал: бумагу,
картон, ткань, ленты и тесьму. Оригами — довольно популярное занятие. Эту
технику в своих занятиях активно используют психологи и педагоги.
Лепка. Все дети очень любят лепить из пластилина. Для того чтобы
сделать это занятие не только приятным, но и полезным, предложите ребенку
сделать поделку из соленого теста. Фигурки получаются более крепкими и
долговечными, к тому же они очень красиво смотрятся.
Разнообразить занятия поможет покрыть пластилином тарелку, а потом
добавить элементы их природного материала: семечки, веточки, фисташки,
ореховые скорлупки или что-нибудь другое.
Сегодня стали набирать популярность всевозможные шнуровки. Выделяют
несколько видов: сюжетные, художественное плетение, тканевые шнуровки.
Сюжетные шнуровки — чаще всего это незаконченная картинка, которую
необходимо закончить, присоединив недостающую деталь при помощи
шнурков. Художественное плетение — создание картины на цельном предмете.
Основа картины чаще все сделана из дерева или других безопасных
материалов. К таким играм обязательно прилагается инструкция и веревочки.
Тканевые рисунки — игра представляет собой пазл, части которого необходимо
соединить между собой при помощи шнуровки.
Рисование и раскрашивание картинок. Эта деятельность очень полезна для
детей, имеющих такие отклонения физического развития, как слабый
двигательный аппарат активной руки. Такие дети очень плохо держат ручку,
плохо контролируют свою деятельность. Рисование позволяет устранить этот
дефект и укрепить пишущую руку.

Приложение 3
Техника безопасности при работе с художественными материалами
· Прежде чем начать работу, приготовь рабочее место.
· Содержи в чистоте и порядке рабочее место.
· Береги инструменты, экономь материалы.
· Всегда думай, как сделать работу лучше.
· Работайте дружно - главное правило человека.
· Закончил работу, убери рабочее место быстро и аккуратно.
Правила по технике безопасности при рисовании
Каждый художник, а тем более начинающий, обязательно должен знать состав
используемых им художественных материалов.
 Не размахивайте кисточкой или карандашом при работе.
 Никогда не кладите кисточку с нанесённой на ней краской в рот.
 Не ешьте во время рисования.
Правила техники безопасности при работе с ножницами
 Кладите ножницы на стол так, чтобы они не выступали за край стола,
кольцами к себе.
 При работе внимательно следите за линией разреза.
 Во время резания придерживайте материал левой рукой так, чтобы пальцы
были в стороне от лезвий ножниц.
 Не держите ножницы концами вверх.
 Не оставляйте ножницы в раскрытом виде.
 Не режьте ножницами на ходу.
 Не подходите к товарищу во время резания.
 Передавайте ножницы товарищу только в закрытом виде, кольцами
вперед.

Не играйте с ножницами, не подноси их к лицу, используй ножницы
только по назначению.
Правила техники безопасности при работе с клеем
 При работе с клеем пользуйтесь кисточкой, если это требуется.
 Берите
то количество клея, которое требуется для выполнения
работы на данном этапе.
 Излишки клея убирайте салфеткой, осторожно прижимая её.
 Кисточку и руки после работы хорошо вымойте с мылом.
Правила техники безопасности при работе с пластилином
 Работайте на клеёнке.
 Берите для работы нужный цвет пластилина.
 Отрежьте стекой нужное количество пластилина.
 Согрей кусочек пластилина теплом своих рук, чтобы он стал мягким.
 По окончании работы хорошо вымойте руки с мылом.