! Комплексн. развитие ребенка дошкольного возраста 6 лет

МОУО – УО ТМО
Муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного образования
Центр творческого развития и гуманитарного образования
«Гармония»

Допущена к реализации решением
Педагогического совета МАОУ ДО
ЦТР и ГО «Гармония»
Протокол № 3
от «29» августа 2025 г.

УТВЕРЖДЕНО:
приказом директора МАОУ ДО
ЦТР и ГО «Гармония»
от 29.08.2025 г. № 427

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
социально–гуманитарной направленности
«КОМПЛЕКСНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЁНКА ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА 6 ЛЕТ»

Возраст учащихся: 6 лет
Срок реализации: 1 год

Автор – составитель:
Макарова Мария Алексеевна,
педагог дополнительного образования

г. Тавда, 2025

1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
1.1. Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Комплексное развитие ребёнка дошкольного возраста 6 лет» (далее – программа)
социально–гуманитарной направленности.
Программа разработана с опорой на нормативные документы:
1.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (далее - ФЗ).
2.
Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 № 295-ФЗ
«О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации».
3.
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31
марта 2022 г. № 678-р.
4.
Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года».
5.
Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей».
6.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее - СанПиН).
7.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28 января 2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм».
8.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам».
9.
Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О
направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)».
10. Письмо Минпросвещения России от 30.12. 2022 № АБ-3924/06 (О
направлении методических рекомендаций (вместе с методическими
рекомендациями «Создание современного инклюзивного образовательного
пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья и детейинвалидов на базе образовательных организаций, реализующих дополнительные
общеобразовательные программы в субъектах Российской Федерации».
11. Приказ Министерства общего и профессионального образования
Свердловской области от 30.03.2018 г. №162- Д «Об утверждении Концепции
развития образования на территории Свердловской области на период до 2035
года».
12. Приказ ГАНОУ СО «Дворец молодежи» от 29.04.2025 г. № 582-д «Об
утверждении методических рекомендаций «Разработка дополнительных
3

общеобразовательных общеразвивающих программ в образовательных
организациях».
13. Устав МАОУ ДО ЦТР и ГО «Гармония» г. Тавды.
Актуальность.
Программа включает темы по формирование чувства гордости за свою
малую Родину («Мой город Тавда», «Тавда и Тавдинский район – фронту!» «Урал
– мой край родной», «Моя родина Россия» итд), уважение традиций трудовых
династий («Профессии моей семьи»), знакомство с природными ресурсами и
экологическими проблемами родного края («Животный мир», «Растительный мир
моей Родины» итд).
Особое внимание уделено вопросам патриотического воспитания
посредством модуля «Я горжусь тобой, моя Россия!», а также темами программы
«Радуга дружбы – праздник ЕДИНСТВА!», «Первое мая – праздник мира и
труда», «День Победы» итд,
Также значительное внимание уделяется вопросам укрепления здоровья
детей. Эти направления представлены в программе через серию
специализированных практик, таких как:
 Нейроупражнения: стимуляция мозговой активности, улучшение
концентрации и памяти.
 Пальчиковые игры: развитие мелкой моторики, координации движений и
речи.
 Динамические паузы: регулярные перерывы на двигательную активность,
укрепление мышечного аппарата и снятие усталости.
Разработанный материал программы основывался на понимании реальных
потребностей семей воспитанников.
Детям необходима комфортная атмосфера, поощряющая активность,
творческие способности и независимость мысли. Современная детская
образовательная среда ЦТР и ГО «Гармония» оборудована: интерактивной
панелью, акустической системой, высококачественными дидактическими
материалами, зонами активного отдыха с безопасным оборудованием, что
помогает реализовать эти цели.
Содержание программы учитывает возрастные особенности старших
дошкольников, сосредоточиваясь на игровых формах деятельности и
предоставлении возможностей для проявления индивидуальной активности
ребёнка. Важнейшие задачи программы — воспитание психологической
устойчивости, развитие навыков эффективного общения и правильного поведения
в коллективе.
Материал программы имеет большое значение в свете быстро меняющихся
требований к подготовке младших школьников. Его структура и содержание
обеспечивают комплексное развитие ребёнка, помогая плавно перейти от
дошкольного этапа к школьному обучению.
Отличительные особенности программы.
Программа «Комплексное развитие ребёнка дошкольного возраста 6 лет»
разработана на основе авторской программы «Дошкольник», (Т.К. Фуфачёва) и
личного опыта педагога – автора программы.
4

Отличительная особенность программы «Комплексное развитие ребёнка
дошкольного возраста 6 лет» от программы «Дошкольник» состоит в следующем:

программа усовершенствована (изменение структуры, содержания);

создание единого образовательного пространства на основе интеграции
основного и дополнительного образования;

использование в программе современных педагогических технологий;

приоритет личностного развития ребёнка.
Уровень программы - «Стартовый», предполагает использование и
реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала,
минимальную
сложность
предлагаемого
для
освоения
содержания
общеразвивающей программы.
Адресат программы дети предшкольного возраста (6 лет).
Основные психологические особенности детей старшего дошкольного
возраста (6 лет), участвующие в программе «Комплексное развитие старшего
дошкольника», включают:
Когнитивные процессы:

Активное развитие внимания, памяти, воображения и речи.

Появляется абстрактное мышление, ребенок способен мыслить категориями,
устанавливать связи между предметами и явлениями.

Возрастает объем произвольного запоминания, дети начинают осознанно
применять приемы запоминания.

Формирование
элементарных
математических
представлений,
пространственных ориентиров, временных понятий.
(Л.С. Выготский («Психология младшего школьного возраста»), А.В. Запорожец
(«Особенности психического развития детей шестилетнего возраста»).
Эмоционально-волевая сфера:

Становление саморегуляции эмоций и волевых усилий.

Формируются устойчивые интересы и желания, развивается мотивация
достижений.

Проявляются яркие эмоции радости, удивления, страха, вины, формируются
нравственные переживания.
(Л.И. Божович («Этапы формирования личности в детском возрасте»), Д.Б.
Эльконин («Психологическое развитие в детских возрастах»).
Социальное взаимодействие:

Повышается потребность в общении со сверстниками, появляются групповые
формы общения.

Развитие дружеских связей, появление лидерства и подчинённости в играх.

Обострение чувств справедливости, ответственности, отзывчивости.
(Т.А. Репина («Дошкольники играют вместе»), М.И. Лисина («Формирование
межличностных отношений у детей дошкольного возраста»).
Игровая деятельность:

Ведущим видом деятельности остается игра, однако она усложняется и
дифференцируется
на
сюжетно-ролевую
игру,
театрализованную
деятельность, конструирование.

Игра приобретает общественный смысл, начинается моделирование ситуаций
взрослых взаимоотношений.
5

(Е.О. Смирнова («Игра и развитие ребенка»), Н.Я. Михайленко («Педагогика
игры»).
Завершение анатомо-физиологического созревания организма.
Высокий уровень двигательной активности, улучшается координация
движений, выносливость, формируется привычка здорового образа жизни.
(Г.Н. Сергиенко («Физическое развитие дошкольников»), Ю.Ф. Змановский
(«Здоровый дошкольник»).
Вышеперечисленные особенности учитываются при проектировании
программы, включая игровые методы, задания на развитие когнитивных функций,
организацию совместной деятельности и формирование морального сознания.
Наполняемость группы: 10-12 человек.
Объём и срок освоения программы:
Объем – 216 часов.
Срок освоения программы – 1 год
Особенности организации образовательного процесса.
Режим занятий Продолжительность одного академического часа — 30 мин.
Перерыв между учебными занятиями — 10 минут.
Общее количество часов в неделю — 6 часов.
Занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа.
Форма обучения: очная.
Форма организации образовательного процесса:
•
фронтальная: работа педагога со всеми учащимися одновременно;
•
коллективная: организация проблемно-поискового или творческого
взаимодействия между всеми детьми одновременно;
•
групповая: организация работы в малых группах, в парах; состав группы
может меняться в зависимости от цели деятельности;
•
индивидуальная: организуется для работы с одаренными детьми, для
коррекции пробелов в знаниях и отработки отдельных навыков.
Формы реализации образовательной программы: традиционная
Формы проведения занятий:
акция
мастер-класс
творческая встреча
беседа
игра-путешествие
турнир
викторина
игровая программа
спектакль
встреча с интересными
КВН
экскурсия
людьми
выставка
конкурс
эксперимент
занятие-игра
«мозговой штурм»
творческая
мастерская
защита проектов
наблюдение
сказка
поход
игра сюжетносоревнование
ролевая
праздник
открытое занятие
эстафета
практическое занятие
представление
презентация
Перечень форм подведения итогов реализации о (формы итогового
контроля/итоговой аттестации): беседа, педагогическое наблюдение, игра.
1.2. Цель и задачи программы
Цель программы: способствовать гармоничному развитию личности ребёнка
в соответствии с его возрастными, индивидуально-личностными особенностями,
адаптации к жизни в обществе, формированию основ здорового образа жизни.
6

Задачи:
Развивающие:

формировать «картину мира», адекватную возрасту ребенка;

развивать любознательность, познавательный интерес к себе, ближайшему
окружению и миру, в котором он живёт;

развивать коммуникативные навыки;

развивать математические виды деятельности и логические приёмы
мышления;

развивать кругозор, психические процессы: память, внимание,
воображение;

развивать мелкую моторику;

развивать все компоненты устной речи;

развивать интерес к книге как к одному из источников информации.
Образовательные

познакомить со способами сохранения и укрепления здоровья, правилами
безопасного поведения;

познакомить с основами математики: способами счета, цифрами,
арифметическими задачами и способами их решения, геометрическими
формами и их отличительными признаками, играми-головоломками
геометрического
содержания,
временными
отношениями,
пространственной ориентировкой;

познакомить со звуками русского языка, правильным их произношением и
знаковым их обозначением;

познакомить с ближайшим окружением, учреждением, которое посещает,
достопримечательностями города;

дать первоначальные знания о стране, в которой он живёт, её особенностях,
познакомить с символикой и атрибутикой, природой и способах её
сохранения;

познакомить с исследовательской деятельностью.
Воспитательные:
 способствовать формированию основ здорового образа жизни;
 заложить основы патриотического воспитания;
 заложить основы экологической культуры;
 формировать эстетическое отношение к окружающей действительности;
 вовлечь родителей в воспитательно-образовательный процесс;
 помочь ребёнку в выборе индивидуального образовательного маршрута
дополнительного образования.
1.3. Планируемые результаты






Предметные результаты
Должен знать
Должен уметь
свои Ф.И.О., дату рождения, сколько лет,  самостоятельно
выполнять
несложные
домашний адрес;
задания;
Ф.И.О. родителей, место работы;
 пользоваться пособиями, оборудованием по
дома и их разновидности, назначение;
назначению,
соблюдая
правила
овощи, фрукты, ягоды распространённые в
предосторожности (ножницы, карандаш);
7

данной местности и труд людей по их  планировать свою деятельность, доводить
выращиванию и переработке;
начатое дело до конца, критически оценивать
 домашних животных и приносимую ими
свою работу, находить ошибки и пути их
пользу;
исправления
 диких животных
 перелетных птиц
 зимующих птиц
 разновидности грибы
 лиственные и хвойные деревья
 приметы и явления осени, зимы, весны и лета
 растительный и животный мир леса;
 название города, его особенность; флаг, герб
города;
 особенности Урала и его богатства;
 уральских писателей: П.П. Бажова, МСибиряка и о чем они писали;
 название страны, столицу, главу государства;
 атрибутику, символику – флаг, герб, гимн,
национальный язык, костюм своей страны;
 государственные праздники: День Знаний,
День пожилого человека, День Матери,
Новый год, День защитника Отечества,
международный День8-е
Марта, День
Космонавтики, День Победы;
 праздники в народном календаре: Рождество,
Масленица, Пасха;
 русские народные сказки, игры, песни;
 писателей и поэтов России: А. Барто, К.
Чуковского, С. Маршака, С. Михалкова, А.С.
Пушкина, Л. Толстого, М. Пришвина, Н.
Носова;
 состав числа в пределах 10 из единиц, из двух
меньших чисел;
 правила и способы счета; знаковые
обозначения числа (цифры);
 основные геометрические формы: круг,
квадрат, прямоугольник, многоугольник,
треугольник, овал; геометрические тела
 дни недели, название месяцев и их
последовательность
Личностные результаты
 Научиться брать на себя небольшие обязанности (готовить свое рабочее место к работе и по
окончании приводить в порядок) действовать самостоятельно, проявляя интерес к выполнению
небольших поручений и заданий.
 Научиться положительно оценивать свои способности и достижения.
 Уметь показывать заинтересованность в выполнении заданий и устойчивость к неудачам.
 Уметь налаживать взаимоотношения с окружающими; включиться в совместную деятельность;
уступать и соблюдать очередность. Избегать агрессивного поведения, стремится избегать
конфликтов и искать компромиссы.
 Гордо воспринимать достижения своей семьи, народа, страны.
Метапредметные результаты

 Регулятивные — уметь определять и формулировать цель деятельности, работать по
предложенному плану, проговаривать последовательность действий, уметь контролировать и
оценивать собственные действия.
 Познавательные — уметь ориентироваться в своей системе знаний, находить ответы на вопросы
в иллюстрациях, владеть мыслительными операциями (анализ, синтез, сравнение) числа,
геометрические фигуры, предметные картинки.
 Коммуникативные — уметь понимать речь собеседника и вести диалог, строить речевое
высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли в устной форме,
аргументировано отстаивать свою точку зрения.

1.4. Содержание программы
Учебный (тематический) план 1 год обучения (стартовый уровень)
№п/п

Название раздела, темы

Блок 1 Математика и логика

Количество
часов
Всего Теория Практика
72
34
38

Формы
аттестации/ контроля

Занятие - путешествие
«Сказочная страна
Знаний».
Вводное. Правила
дорожного движения.
Правила пожарной
безопасности
Занятие знакомство с
математикой
Пространственная
ориентировка

Наблюдение
за деятельностью детей

Викторина «Верно или не
верно». Беседа

Количество и счет

Основы геометрии

Временные эталоны

Игры головоломки

Занятие - игра «Собираем
пазлы знаний»
Блок 2 Развитие речи

Дидактическая игра
«Математика вокруг нас»
Наблюдение. Создание
игротеки на
пространственную
ориентировку
Интерактивная
викторина «Умники и
умницы»
Папка-накопитель работ по
блоку; журнал учёта
Квиз-игра «Приключение в
стране форм»
Выставка календарей,
рисунков «Времена года»
Наблюдение за
деятельностью детей
Наблюдение за
деятельностью детей

Наблюдения за речью детей

Вводное занятие
знакомство «Первая
встреча с родным словом»
Слово

Предложение

Наблюдение. Папканакопитель
Наблюдение

3
4

Звуковая культура речи

Монологическая речь

Диалогическая речь

Фестиваль «Играем,
говорим, побеждаем»
Блок 3 Окружающий мир
7

Вводное занятие
знакомство– «Центр
«Гармония» - мой второй
дом» правила поведения в
центре «Гармония»
Модуль 1
Я и ближайшее мое окружение
2
Я и моя семья
1

Итоговое занятие
«Путешествие в город Чистой
речи»
Наблюдение. Участие в
концертных программах
Наблюдение, участие в играхдраматизациях.
Наблюдение за
деятельностью детей
Наблюдение за
деятельностью детей

Участие в выставках и
фотовыставках. Беседы.
Вечер отдыха «Я и мои
друзья»
Занятие «Все работы хороши
– выбирай на вкус

Профессии моих родных

Домашние животные

Я и мои друзья

2
26

Познавательно –
развлекательная программа
«По тропинкам осени»
Наблюдение. Папканакопитель работ по блоку,
журнал учёта
Наблюдение

Беседа, опрос

Наблюдение

Модуль 2
Как огромен этот мир
Осень.
Зима

Традиции празднования
Нового года
10
Правила безопасного
поведения зимой
11
Развлекательнопознавательное занятие
«Новогодний карнавал»
Модуль 3
Первые шаги в экономике
12
Что такое деньги?
Производство.
Модуль 4
Горжусь тобой, моя Россия!
13
Мой дом – моя крепость
9

Моя малая Родина

Урал - мой край родной

Наблюдение

Папка-накопитель работ по
блоку, журнал учёта
Минипроект «Тавда –
частица Родины большой»
Папка-накопитель работ по
блоку, журнал учёта
10

Кто защищает нашу страну?

Писатели Урала – детям!

Моя страна Россия

Весна

Первые в космосе!

Великие люди нашей
страны
Первое мая – праздник мира
и труда.
Праздник Великой Победы.
Тавда и Тавдинский район –
фронту!
Лето

Познавательно –
развлекательное занятие
«Время приключений –
путь в школу открыт!»
Всего:

216

135

22
23

24
25

Изготовление сувенира или
открытки к празднику День
Защитника отечества.
Выставка рисунков на тему
произведений Уральских
писателей
Презентация минипроекта
«Моя страна – Россия».
Папка-накопитель работ по
блоку, журнал учёта
Интеллектуально –
развлекательное занятие
«Миссия – космос ждет»
Папка-накопитель работ по
блоку, журнал учёта
Изготовление праздничного
плаката
Изготовление праздничной
открытки
Папка-накопитель работ по
блоку, журнал учёта
Наблюдение за
деятельностью детей

1.4. Содержание общеразвивающей программы
Вводное занятие
Блок 1. Математика и логика
Тема 1. Занятие - путешествие «Сказочная страна Знаний».
Практика: подвижные, интеллектуальные игры, загадки и т.д. на тему знаний,
расширению кругозора и для привлечения интереса дошкольников к занятиям.
Тема 2. Вводное. Правила дорожного движения. Правила пожарной
безопасности.
Теория. Правила безопасного поведения при возникновении пожароопасной
ситуации. Повторение правил дорожного движения.
Тема 3. Знакомство с математикой
Теория. Математика – это интересно и увлекательно. Необходимость
изучения математики. Применение знаний по математике. Перспективы
использования счетных навыков, знания геометрии, пространственной
ориентировки, временных отношений и пространственной ориентировки
человеком в науке и повседневной жизни.
Тема 4. Пространственная ориентировка
Теория. Ориентировка по отношению к себе, правая, левая сторона.
Ориентировка по отношению к другим предметам. Ориентировка на
ограниченной плоскости: стороны, углы, середина сторон, верх, низ.
11

Ориентировка на листе бумаги в клетку. Ориентировка в пространстве.
Ориентировка по плану. Правила игры в лабиринты.
Практика: Участие в развивающих играх и упражнениях с использованием
дидактического материала: «Найди и покажи фигуру», «Украсим ёлку»,
«Украшение коврика». Игры и упражнения на ориентировку в пространстве; на
ограниченной плоскости; работа в тетрадях в клетку. Лабиринты. Графические
диктанты.
Тема 5. Количество и счет
Теория. Натуральный ряд чисел. Счет. Счет в прямом и обратном порядке в
пределах 10. Правила и способы счета.
Много и один. Образование числа. Запись числа. Цифровой ряд. Числовой
ряд. Действие с числами в пределах 10. Сравнение чисел.
Знаки математической символики «+»; «-»; «>»; «<»; «=» и их терминология.
Задача. Структура задачи. Решение, составление задач на сложение,
вычитание.
Практика: Ведение раздела папки-накопителя детских и совместно с
родителями выполненных работ «В мире чисел». Изготовление моделей числа,
счётного материала, дидактических игр. Лепка предметов на заданное число.
Работа с моделью числа. Счет с использованием дидактического материала.
Дидактические игры: «Математическая рыбалка», «Гора примеров и ответов»,
«Математические карты» и другие. Решение занимательных задач на сложение и
вычитание. Составление и решение задач на сложение и вычитание.
Тема 6. Основы геометрии
Теория. Точка. Линия. Виды линий: ломанная, прямая, вертикальная,
горизонтальная, наклонная, замкнутая, волнистая. Угол. Сторона. Плоскостные
геометрические формы: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник,
четырёхугольник, многоугольник, овал. Отличительные признаки. Окружающие
предметы и их геометрическая основа.
Практика: Ведение раздела папки-накопителя детских и совместно с
родителями выполненных работ «Основы геометрии», выполнение творческих
заданий из геометрических фигур. Изготовление плоскостных геометрических
форм, игр геометрического содержания: «Геометрическое лото», «Разрезной
квадрат», «Собери картинку». Подбор предметов, иллюстраций, лепка, рисование
предметов, содержащих определенную геометрическую форму, выкладывание
геометрических форм, предметов из счетных палочек, мелкого подручного
материала, выполнение аппликационных работ.
Тема 7. Временные эталоны
Теория: Сутки. Части суток. Времена года. Названия. Приметы. Смена
времён года. Последовательность. Прошлое. Настоящее. Будущее. Измерение
времени. Час. Часы. Виды часов. Назначение. Определение времени по часам.
Календари. Виды календарей. Назначение.
Практика: Сбор материала по проекту «Его величество Время».
Изготовление модели часов. Организация музея «Эти разные календари».
Оформление выставки творческих работ «Времена года». Заучивание стихов,
поговорок, пословиц, загадок по теме данного раздела.
Тема 8. Игры – головоломки
12

Теория: Знакомство с головоломками (Танаграм, Вьетнамский круг,
Колумбово яйцо итд) Правила собирания головоломок.
Практика: Работа со схемами по сбору картинок головоломок ТАНГРАМ,
«Волшебный круг. Сбор картинок из счетных палочек по образцам.
Тема 9. Занятие – игра «Собираем пазлы знаний»
Практика: Выполнение практических заданий по блоку «Математика и логика».
Блок 2.Развитие речи
Тема 1. Вводное занятие знакомство «Первая встреча с родным словом»
Теория. Речь и её значение в жизни человека. Речь – средства общения. Речь
– средство передачи мыслей и чувств. Речь – средство планирование совместной
деятельности. Виды речи: устная, письменная. Отличительные признаки.
Особенности устной речи: звукопроизношение, окраска голоса, сила, темп.
Мимика и жесты в устной речи.
Тема 2. Слово
Теория. Слово – предмет. Слово – действие. Слово – признак предмета.
Многозначность слов. Родственные слова. Образование новых слов.
Употребление слов в родительном, других падежах.
Длинные и короткие слова. Ударная часть слова и ее значение. Деление слов
на части.
Практика: Развивающие игры и упражнения: «Изобрази слово» (рисунок,
пантомима), «Объяснялки», «Что бы это могло быть», «Аукцион слов», «Слово в
корзинке», «Магазин слов», «Чего не стало», подвижные игры. Работа с зеркалом.
Пополнение раздела папки-накопителя работ «Родной язык должен знать каждый,
я его учу». Игры и упражнения «Кто так голос подаёт», игра драматизация по
сказкам «Репка», «Колобок», рассматривание книг для взрослых и детей.
Тема 3. Предложение
Теория. Предложение. Согласованность слов в предложении. Предложение
из 2-х, 3-х и более слов. Определение количества слов в предложении. Предлог.
Предложения с предлогами: в, на, из, над, под, за.
Практика: Определение количества слов в предложении. Составление
предложений: с заданным количеством слов, с заданным предлогом. Составление
предложений с опорой на предмет или игрушку. Составление предложений по
схеме.
Тема 4. Звуковая культура речи
Теория. Мир звуков. Кто как звуки издает. Звуковая основа слова. Звуки
русского языка. Разнообразие. Особенности произношения звуков. Гласные и
согласные звуки. Глухие и звонкие звуки. Твердые и мягкие звуки.
Дифференциация звуков. Выделение звука в слове. Местонахождение звука в
слове. Подбор слов с заданным звуком. Слияние звуков. Графическое обозначение
звука (буква).Слог. Ударение.
Практика: Работа с зеркалами при отработке артикуляции звука. Дидактические
игры и упражнения на дифференциацию звуков. Заучивание чистоговорок,
скороговорок. Подбор предметных картинок на заданный звук. Ведение раздела
папки-накопителя детских и совместно с родителями выполненных работ
«Звукоград». Дидактические игры по теме программы.
Тема 5. Монологическая речь
13

Теория. Виды рассказов: из личного опыта, описательные, творческие,
рассказы на предложенную тему, по картинке, по серии картинок, пересказ.
Устная и письменная речь. Литературное творчество.
Практика: Составление описательных рассказов: «Моя любимая игрушка»,
«Объяснялки» (описание предмета). Составление творческих рассказов, рассказов
из личного опыта, по картинке, серии картинок, пересказ небольших текстов.
Тема 6. Диалогическая речь
Теория. Диалог. Особенности. Ведение диалога. Мимика и жесты в устной
речи. Разговор по телефону. Беседа. Правила ведения беседы.
Практика: Общение. Тренинги. Драматизация русских народных сказок:
«Колобок», «Курочка Ряба», «Волк и семеро козлят», «Репка», «Теремок»,
«Заюшкина избушка», «Три медведя».
Тема 7. Фестиваль «Играем, говорим, побеждаем»
Практика: выполнение творческих заданий по теме блока, участие в игах.
Блок 3. Окружающий мир
Тема 1. Вводное занятие – знакомство «ЦТР «Гармония» - мой второй дом».
Правила поведения в центре и учебной аудитории.
Теория. Центр творческого развития «Гармония». Назначение. Адрес.
Эмблема. Уют и его составляющие: эстетичность оформления помещения,
доброжелательность, чистота. Условия для развития творческих и познавательных
способностей: разнообразие кружков, студий, объединений. Наличие кабинетов и
условий для занятий. Правила поведения в ЦТР и ГО «Гармония», правила
безопасного поведения при нахождении в учебной аудитории.
Модуль 1. Я и ближайшее мое окружение
Тема 2. Я и моя семья
Теория. Я и моё имя. Мои интересы. Мои любимые игрушки. Моя семья.
Понятие «семья». Состав семьи. Моя мама. Мой папа. Отчество. Мои лучшие
друзья – бабуля и дедуля. Родословная. Интересы членов семьи. Любимые
занятия. Обязанности. Семейные праздники. Знаки внимания. Подарки.
Животные в нашем доме. Содержание. Уход. Домашние животные
Практика: Работа в портфолио, ведение раздела «Я и моя семья».
Составление генеалогического древа своей семьи. Оформление фотовыставок: «Я
и мамочка моя», «Это бабушка моя», «Мой дедуля дорогой». Участие в выставках:
«Ай да бабушка», «Мамы, дочки и сыночки». Работа выставки: «Мир моих
увлечений». Изготовление подарков, сувениров к праздникам.
Тема 3. Профессии моих родных
Теория. Что такое профессия? Моя семья и её профессиональные корни:
история профессий в семье: кем работали бабушки и дедушки, родители, братья и
сестры. Чем отличаются и похожи профессии членов семьи. Исследование
исчезнувших и появившихся профессий в роду семьи.
Практика. Оформление страницы в папке накопителе, посвященную
семейным профессиям. Рассказ о профессиях своих родных. Игра - лото
«Профессии».
Тема 4. Домашние животные.

Теория: Разновидности домашних животных. Названия детёнышей
домашних животных. Названия жилищ домашних животных. Труд по уходу за
домашними (сельскохозяйственными) животными и птицами.
Практика: Оформление раздела папки-накопителя с работами детей и их
родителей на тему «Домашние животные». Рассматривание иллюстраций, чтение
соответствующей литературы, заучивание загадок, составление рассказов и
творческих работ.
Тема 5. Я и мои друзья
Теория. Друг. Мой выбор. Интересы друга. Взаимоотношения. Правила
дружбы. Правила игры. Правила вежливости. Правила общения. Правила
гостеприимства.
Практика: Совместные игры.
Разработка правил игры, дружбы.
Разрешение проблемных ситуаций. Тренинги «Я принимаю гостей», «Я иду в
гости».
Модуль 2. Как огромен этот мир
Тема 6. Осень
Теория. Названия осенних месяцев, Признаки осени: листопад и изменение
цвета листьев. Сокращение продолжительности дня и похолодание. Перелет птиц
на юг. Осенняя погода. Сезонные изменения Растения осенью: плоды и овощи,
созревающие осенью. Грибы и ягоды, которые можно собирать. Жизнь деревьев и
кустарников осенью. Животный мир: Животные готовятся к зимовке: медведи,
ежи, белки. Поведение домашних питомцев осенью. Насекомые и земноводные в
осеннюю пору. Работа людей осенью: Сбор урожая. Подготовка садов и
огородов к зимнему сезону. Осенние традиции и праздники: День урожая и
сбора фруктов. Кулинарные традиции: приготовление варенья, солений и
консервирования овощей. Национальные и международные осенние торжества.
Практика. Дидактические и подвижные игры по теме. Оформление
странички в папке - накопителе на тему «Осень – растения», «Осень – животные»,
«Осень – человек», «Перелетные птицы». Лото – «Овощи, фрукты, ягоды», сортер
«Грибы», пазлы по теме. Радуга дружбы – праздник ЕДИНСТВА! Просмотр
презентации об истории возникновения праздника «День народного единства».
Изготовление праздничной открытки, сувенира.
Тема 7. Зима.
Теория. Что такое зима? Признаки зимы: холод, снег, мороз. Продолжительность
дня и ночи зимой. Зимние месяцы: декабрь, январь, февраль. Изменения в
природе зимой: Замерзание водоёмов. Белый покров земли и его значение.
Деревья и кустарники зимой. Жизнь животных зимой: Как ведут себя дикие
животные зимой? Домашние питомцы зимой: уход и забота. Птицы зимой:
перелёты и подкормка. Зимняя одежда и обувь: Зачем нам тёплая одежда?
Варежки, шапки, шарфы, куртки — назначение и виды зимней одежды. Зимние
развлечения. Традиции празднования Нового Года. Сказочные персонажи зимы
(Снегурочка, Дед Мороз).
Практика. Дидактические и подвижные игры по теме. Оформление
странички в папке - накопителе на тему «Растения зимой», «Животные зимой»,
«Зимние развлечения», «Зимующие птицы птицы». Интерактивные игры «Зимние
15

явления природы». Основы безопасности зимой: Осторожность на льду и снегу.
Опасности переохлаждения и простуд. Безопасность на дорогах зимой.
Тема 11. Развлекательно – познавательное занятие «Новогодний карнавал»
Практика. Танцевальные игры, игры – повторялки, хороводы и т д
Модуль 3. Первые шаги в экономике
Тема 12. Откуда берутся деньги? Производство.
Теория. Откуда берутся деньги? Производство. Профессии. Зачем нужны
деньги? Где хранятся деньги? Безопасность и защита денег. Семья и финансы
Практика. Просмотр и обсуждение презентации на тему «Деньги»
«Производство товара», изготовление поделки. Ролевая игра «Магазин».
Модуль 4. Горжусь тобой, моя Россия!
Тема 13. Мой дом – моя крепость
Теория. Домашний адрес. Домашние бытовые приборы. Безопасное
использование бытовых приборов. Правила безопасного обращения с
электричеством. Правила безопасного поведения в быту.
Практика. Просмотр мультфильмов. Лото. Дидактические игры по теме.
Тема 14. Моя малая родина.
Теория. Тавда на карте области, страны. Символика и атрибутика (флаг,
герб). Глава города. Чем славен и знаменит город. Памятные места. Места отдыха.
Предприятия города. Учреждения культуры и образования. Благоустройство
города. Традиции города.
Практика. Оформление папки накопителя, интеллект карты – МОЙ
РОДНОЙ ГОРОД. Мини-проекта «Мой город – Тавда»
Тема 15. Урал – мой край родной
Теория. Природа Урала. Богатства Урала (полезные ископаемые). Народные
промыслы: камнерезное искусство, каслинское литьё, деревянное зодчество,
роспись по металлу (нижнетагильские подносы). Животный и растительный мир
Урала. Карта области. Главный город. Губернатор.
Практика: Рассматривание иллюстраций природы Урала, полезных
ископаемых, изделий из камня. Рисование по произведениям П.П. Бажова, МСибиряка.
Тема 16. Кто защищает нашу страну?
Теория. Кто является защитниками нашей Родины? История возникновения
праздника. Защитники отечества в моей семье.
Практика. Просмотр обучающих роликов и презентаций по теме. Рассказ о
защитниках семьи. Изготовление праздничной открытки. Оформление выставки «Защитники Отечества моей семьи», участие в праздничном квесте: «Аты – баты,
шли солдаты»
Тема 17. Писатели Урала – детям!
Теория. Писатели Урала – детям (П.П. Бажов, Д.Н. Мамин- Сибиряк).
Практика. Рисование по произведениям П.П. Бажова, М-Сибиряка.
Тема 18. Моя страна Россия
Теория. Я живу в России. Россия на карте мира. Символика, атрибутика
страны (флаг, герб, гимн). Национальный язык, костюм. Сувениры. Глава страны.
Столица.
16

Практика: Работа по проекту «Моя страна – Россия». Работа в портфолио.
Рисование российского флага. Заучивание потешек, считалок; стихов.
Разучивание русских народных игр.
Тема 19. Весна.
Теория. Начало весны: Первые признаки весны: капель, таяние снега,
увеличение света. Что меняется в природе весной? Погода весной: дожди, ветер,
грозы. Особенности весеннего климата и как одеваться весной.
Природные изменения: Растения просыпаются: почки распускаются, появляется
зелень. Жизнь насекомых и птиц весной: возвращение пернатых домой, пчелы и
муравьи выходят из спячки. Животные весной: Погода и климат: Как животные
реагируют на приход тепла: медведи просыпаются, грызуны выходят из нор.
Молодняк животных: рождение детёнышей, забота матерей. Весенние занятия:
Садоводство и огородничество: посадка растений, выращивание рассады. Весёлые
походы и пикники на природе.
Практика. Оформление раздела папки-накопителя детских и совместно с
родителями выполненных работ. Дидактические игры по теме.
Тема 20. Первые в космосе!
Теория. Солнечная система. Планеты солнечной системы. Первые
покорители космоса К.Э. Циолковский, С.П. Королёв, Ю.А. Гагарин.
Практика. Работа в папке – накопителе. Просмотр мультфильмов про
космос, лепка и аппликации по теме «Космос», пазлы и дидактичесские игры по
теме.
Тема 21. Великие люди нашей страны.
Теория. Солнце русской поэзии А.С. Пушкин. Художник сказочник Васнецов. Композитор Чайковский П.И.
Практика: Чтение произведений русских поэтов и писателей. Просмотр
мультфильмов, рисование иллюстраций к литературным произведениям. Работа в
папке – накопителе. Прослушивание музыкальных фрагментов и т д
Тема 22. Первое мая – праздник мира и труда.
Практика. Изготовление праздничной открытки. Игры дружбы.
Тема 23. Праздник Великой Победы
Теория. Начало Великой отечественной войны, Все для фронта, все для
Победы. Тавда и Тавдинский район – фронту. Дети войны игрушек не знали.
Практика. Просмотр обучающих презентаций, просмотр мультфильмов о Великой
Отечественной войне, изготовление праздничного сувенира.
Тема 24. Лето
Теория. Климат и погода летом: Жаркий солнечный день и дождливая
погода. Активность и безопасность летом: Велосипеды, ролики и скейтбординг.
Спортивные игры на свежем воздухе. Солнечные ожоги и профилактика
заболеваний правила дорожного движения
Практика. Оформление папки – накопителя. Просмотр мультфильмов о
безопасном поведении в период летних каникул.
Тема 25. Познавательно – развлекательное занятие «Время приключений –
путь в школу открыт!»
Практика. Игры, песни и танцы
17

2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
2.1. Календарный учебный график
Организация учебного процесса по программе «Комплексное развитие
ребёнка дошкольного возраста 6 лет» предусматривает в соответствии с Уставом
МАОУ ДО ЦТР и ГО «Гармония» в течение учебного года с сентября по май, 216
часов (1 гол). Режим занятий: 3 раз в неделю по 2 академических часа.
Календарный учебный график
Год
обучения

Дата
начала
обучения
Сентябрь

Дата
окончания
обучения
Май

Количество
учебных
недель
36

Количество
учебных дней

Количество
учебных часов

Режим занятий

1 год
108
216
3 раза по 2 часа
обучения
в неделю
I полугодие - 17 учебных недель
II полугодие - 19 учебных недель
Выходные дни: 4 ноября, 31 декабря., 01-08 января, 23 февраля, 8 марта, 1 мая, 9 мая.

2.2Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение:
Оборудование: хорошо освещенный и тематически оформленный кабинет,
с рабочими местами для детей. Столы, стулья по количеству обучающихся в
группе. Наличие водоснабжения и раковины в кабинете.
Техническое обеспечение: ноутбук, магнитная доска, интерактивная панель,
акустическая система
Художественные материалы и инструменты: карандаши, бумага, картон,
ножницы, клей, средства личной гигиены.
Информационное обеспечение: аудио и видеотека, мультимедийные
презентации, тематические видеофильмы.
Дидактические и методические пособия: специальная литература,
журналы, тематические иллюстрации и альбомы, памятки, схемы, таблицы,
образцы художественных работ.
Методические материалы
Название раздела (темы)

Материально техническое оснащение,
дидактико-методический
материал

Формы, методы,
приемы обучения,
педагогические
технологии

Формы
учебного
занятия

Бумага, цветные
карандаши, простые
карандаши, ластик,
линейка, папка –
накопитель с
вклеенными файлами
(20 штук)
игрушки, счетный
геометрический
материал, счетные
палочки, цифры,
головоломка Танаграм
(можно Вьетнамскую
головоломку,

словесный (устное
изложение, беседа,
рассказ т.д.);
наглядный (показ
мультимедийных
материалов,
иллюстраций,
наблюдений, показ
(выполнение)
педагогом, работа по
образцу и др.);
практический
(выполнение работ с
использованием

мастер-класс,
беседа, играпутешествие,
турнир,
викторина,
игровая
программа,
занятие-игра
«мозговой
штурм»,
игра –
соревнование,
праздник,
открытое

Блок 1 Математика и логика

 Вводное.
Правила
дорожного движения.
Правила
пожарной
безопасности
 Занятие знакомство с
математикой
 Пространственная
ориентировка
 Количество и счет
 Основы геометрии
 Игры головоломки
Временные эталоны

«Колумбово яйцо», итд)
«ромашки» с цифрами,
модель часов,
различные виды
календарей, маски
сказочных персонажей
Методическая копилка:
физминутки, загадки,
стихи, пословицы.
Мультимедийные
презентации,
интерактивные игры по
теме и выбору педагога

 Вводное
занятие
знакомство «Первая
встреча с родным
словом»
 Слово
 Предложение
 Звуковая
культура
речи
 Монологическая речь
 Диалогическая речь
 Фестиваль «Играем,
говорим, побеждаем»

раздаточного
дидактического
материала,
творческие работы
(рисование, лепка,
составление
творческих рассказов
и др.).
Методы, в основе
которых лежит
уровень деятельности
детей:
объяснительноиллюстративный –
дети воспринимают и
усваивают готовую
информацию;
репродуктивный –
учащиеся
воспроизводят
полученные знания и
освоенные способы
деятельности;
исследовательский –
самостоятельная
творческая работа
учащихся.
Здоровьесберегающая
технология
Личностноориентированная
технология
Игровая технология.
ИКТ – технология
Технология
«Портфолио»

Блок 2 Развитие речи
Бумага, цветные
словесный (устное
карандаши, простые
изложение, беседа,
карандаши, ластик,
рассказ т.д.);
линейка, папка –
наглядный (показ
накопитель с
мультимедийных
вклеенными файлами
материалов,
(20 штук)
иллюстраций,
Игрушки,
наблюдений, показ
дидактические игры по (выполнение)
темам блока, звуковые
педагогом, работа по
карточки, карточки с
образцу и др.);
буквами, магнитная
практический
азбука, предметные и
(выполнение работ с
сюжетные картинки,
использованием
фонетические карточки. раздаточного

занятие,
эстафета
практическое
занятие,
презентация

Методическая копилка:
физминутки, загадки,
стихи, пословицы.
Маски сказочных
героев

Модуль
1.
Я
и
ближайшее
мое
окружение
 Я и моя семья
 Я и мои друзья
 Профессии
моих
родных
Модуль 2. Как огромен
этот мир
 Осень.
 Домашние животные
 Радуга дружбы –
праздник
ЕДИНСТВА!.

дидактического
материала,
творческие работы
(рисование, лепка,
составление
творческих рассказов
и др.).
Методы, в основе
которых лежит
уровень деятельности
детей:
объяснительноиллюстративный –
дети воспринимают и
усваивают готовую
информацию;
репродуктивный –
учащиеся
воспроизводят
полученные знания и
освоенные способы
деятельности;
исследовательский –
самостоятельная
творческая работа
учащихся.
Здоровьесберегающая
технология
Личностноориентированная
технология
Игровая технология.
Технология КТД
ИКТ – технология
Технология
«Портфолио»

Блок 3 Окружающий мир
Бумага, цветные
словесный (устное
карандаши, простые
изложение, беседа,
карандаши, ластик,
рассказ т.д.);
линейка, папка –
наглядный (показ
накопитель с
мультимедийных
вклеенными файлами
материалов,
(20 штук), клей
иллюстраций,
карандаш, цветная
наблюдений, показ
бумага.
(выполнение)
Игрушки,
педагогом, работа по
дидактические игры по образцу и др.);
темам блока.
практический
Мультимедийные
(выполнение работ с
презентации по темам
использованием

занятие,
эстафета
практическое
занятие,
презентация

мастер-класс,
беседа, играпутешествие,
турнир,
викторина,
игровая
программа,
занятие-игра
«мозговой
штурм»,
игра –
соревнование,
праздник,
открытое
20

 Зима
 Традиции
празднования Нового
года
 Правила безопасного
поведения зимой
 Развлекательнопознавательное
занятие «Новогодний
карнавал»
Модуль 3. Первые шаги в
экономике
 Что такое деньги?
Производство.
Модуль
4.
Горжусь
тобой, моя Россия!
 Моя малая Родина
 Урал - мой край
родной
 Писатели Урала –
детям!
 Моя страна Россия
 Великие люди нашей
страны
 Первые в космосе!
 Весна
 Первое мая – праздник
мира и труда.
 Праздник
Великой
Победы.
Тавда
и
Тавдинский район –
фронту!
 Лето
 Познавательно
–
развлекательное
занятие
«Время
приключений – путь в
школу открыт!»

блока, плакаты,
карточки по темам
«Дикие животные»,
«Домашние животные»,
«Зимующие птицы»,
«Перелётные птицы»,
«Грибы», «Деревья»,
«Овощи». «Фрукты,
«Национальные
костюмы» итд
Карта Тавдинского
муниципалитета, карта
Свердловской области,
Физическая карта мира
Методическая копилка:
физминутки, загадки,
стихи, пословицы.
Маски сказочных
героев, маски с
планетами,

раздаточного
дидактического
материала,
творческие работы
(рисование, лепка,
составление
творческих рассказов
и др.).
Методы, в основе
которых лежит
уровень деятельности
детей:
объяснительноиллюстративный –
дети воспринимают и
усваивают готовую
информацию;
репродуктивный –
учащиеся
воспроизводят
полученные знания и
освоенные способы
деятельности;
исследовательский –
самостоятельная
творческая работа
учащихся.
Здоровьесберегающая
технология
Личностноориентированная
технология
Игровая технология.
Технология КТД
ИКТ – технология
Технология
«Портфолио»

занятие,
эстафета
практическое
занятие,
презентация

Педагогические технологии
Здоровьесберегающая технология (Ю.А. Шулики, Е.Ю. Ключникова Е.)
реализуется через систему мероприятий по охране и укреплению здоровья
учащихся, учитывает условия образовательной среды и деятельности. В
программе это выражается через непосредственное обучение учащихся приёмам
здорового образа жизни, формирование навыков и привычек здорового образа
жизни, активной двигательной деятельностью.
Игровые технологии (авторы: Б. Н.Никитин, Л. А. Венгер, А. П. Усова, В. Н.
Аванесова). Цель игровых форм обучения: активизация и интенсификация
учебного процесса. Данные технологии позволяют решить определенные задачи:
21

расширение кругозора; применение знаний, умений и навыков
в
практической деятельности; развитие общеучебных умений и навыков;
воспитание самостоятельности, сотрудничества, коллективизма, общительности,
коммуникативности.
Личностно-ориентированная технология (И.С.Якиманская).
Содержание, методы и приёмы технологии направлены на то, чтобы раскрыть
и использовать субъективный опыт каждого ученика, помочь становлению
личности путём организации познавательной деятельности. В программе
используются следующие характерные особенности технологии:
1.
Обеспечение
каждому
учащемуся
чувства
психологической
защищённости, доверия.
2. Развитие индивидуальности учащегося за счёт динамического
проектирования (образовательный процесс перестраивается по мере выявления
логики развития конкретной личности).
3. Понимание позиции ребёнка, его точки зрения, не игнорирование его
чувств и эмоции, принятие личности.
Технология КТД (коллективно-творческой деятельности) используется для
организации мероприятий воспитательного характера. Этот способ деятельности
помогает развитию организаторских и коммуникативных навыков и работает на
сплочение коллектива. В основе технологии - известный метод КТД И.П. Иванова.
ИКТ – технологии (Информационно-коммуникационные технологии)
используются:как источник информации; для подготовки наглядного и
дидактического материалов занятий и мероприятий; для мобильной
коммуникации с учащимися, родителями, коллегами.
Технология «Портфолио» используется как один из способов фиксирования,
накопления и оценки индивидуальных достижений учащегося. Формируется
совместно с учащимся в период его обучения.
В случае ограничительных мер возможно применение дистанционных
технологий. Дистанционные образовательные технологии – образовательные
технологии, реализуемые в основном с применением информационнотелекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии)
взаимодействии обучающихся и педагогических работников.
2.2. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Вводный контроль - проводится в игровой форме на первых занятиях по
каждому блоку и предназначен для выявления уровня базовых знаний, умений,
навыков, соответствующих возрасту учащегося, его личных данных,
коммуникабельности.
Текущий контроль- проводится в виде наблюдения, беседы в ходе каждого
занятия с целью определения усвоения знаний и умений по теме.
Итоговый контроль - проводится во время обобщающих занятий,
активности участия в выставочной деятельности, праздничных программах с
целью определения уровня развития личных творческих способностей
(наблюдение, беседа).
Итоговая аттестация не предусмотрена.
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:
22

Реализация дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «Комплексное развитие ребёнка дошкольного возраста 6 лет»
предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка
производится в рамках педагогического наблюдения.
Наблюдение проводится по трём основным направлениям:
 Мониторинг знаний, умений и навыков.
 Исследование метапредметных результатов.
 Анализ личностных результатов обучающихся.
Основные диагностические методы:
- наблюдение;
- проблемная (диагностическая) ситуация;
- беседа.
Формы проведения педагогической диагностики:
- индивидуальная;
- групповая.
Формой оценки является уровень (высокий, средний, низкий) и трехбалльная
система:
 Низкий уровень – 0-1балл;
 Средний уровень – 2 балла;
 Высокий уровень – 3 балла.
Высокий уровень - 3 балла, ребёнок выполняет все параметры оценки
самостоятельно (нормативные варианты развития).
Средний уровень - 2 балла, ребёнок выполняет все параметры оценки с
частичной помощью взрослого (имеются проблемы в развитии ребёнка, а также
незначительные трудности организации педагогического процесса в группе).
Низкий уровень – 0-1 балл – ребёнок не может выполнить все параметры
оценки, помощь взрослого не принимает или выполняет некоторые параметры
(несоответствие развития ребёнка возрасту, а также необходимость
корректировки педагогического процесса в группе по данному параметру / данной
образовательной области).
Результаты педагогической диагностики фиксируются в диагностической
карте наблюдений индивидуального развития детей и в таблице результатов
образовательной деятельности (Приложение 1).
№ п/п

Название раздела, темы
Методы педагогической диагностики
Блок 1 Математика и логика

3
4
5
6

Занятие
–
путешествие Педагогическое наблюдение
«Сказочная страна Знаний».
Вводное. Правила дорожного Беседа. Наблюдение деятельности детей
движения. Правила пожарной
безопасности
Занятие знакомство с математикой Наблюдение. Беседа. Практическое занятие
Пространственная ориентировка Беседа. Практическое занятие
Количество и счет
Практическое занятие. Наблюдение. Портфолио
Основы геометрии
Портфолио. Наблюдение, Беседа.

Временные эталоны

Практическое занятие. Наблюдение. Портфолио
23

Практическое занятие. Наблюдение.

Игры головоломки

Занятие - игра «Собираем пазлы Наблюдение за деятельностью джетей
знаний»

Блок 2 Развитие речи

Вводное
занятие
знакомство Наблюдение
«Первая встреча с родным словом»
Слово
Наблюдение. Практическое занятие. Папка –

Предложение

Звуковая культура речи

Монологическая речь

Наблюдение. Участие в концертных программах

Диалогическая речь

Беседа. Наблюдение, участие в играх-драматизациях.

Фестиваль
«Играем, говорим, побеждаем»

Наблюдение за деятельностью детей

накопитель.
Наблюдение. Практическое занятие. Папка –
накопитель.
Практическое занятие. Папка – накопитель.

Блок 3 Окружающий мир
Мод. 1 Я и ближайшее мое окружение

Вводное занятие знакомство–
Наблюдение. Опрос.
«Центр «Гармония» - мой второй
дом» правила поведения в центре
«Гармония»
Я и моя семья
Участие в выставках и фотовыставках. Беседы.

Профессии моих родных

Беседа

Я и мои друзья

Практическое занятие

Осень.

Домашние животные

Радуга дружбы – праздник
ЕДИНСТВА!.
Зима

Мод. 2 Как огромен этот мир

8
9
10
1

Наблюдение. Практическое занятие. Папка –
накопитель.
Практическое занятие. Папка – накопитель.
Практическое занятие. беседа

Наблюдение. Практическое занятие. Папка –
накопитель.
Традиции празднования Нового Практическое занятие. Папка – накопитель.
года
Правила безопасного поведения Наблюдение. Практическое занятие. Папка –
зимой
накопитель.
Развлекательно-познавательное Участие в празднике. Наблюдение.
занятие «Новогодний карнавал»

Мод.3 Первые шаги в экономике
12

Что такое деньги? Производство. Что такое деньги? Производство. Беседа

Мой дом – моя крепость

Наблюдение. Практическое занятие

Моя малая Родина

Беседа, устный опрос.

Урал - мой край родной

Наблюдение. Практическое занятие

Кто защищает нашу страну?

Наблюдение. Практическое занятие

Писатели Урала – детям!

Наблюдение. Практическое занятие

Моя страна Россия

Беседа. Наблюдение. Практическое занятие

Мод4. Горжусь тобой, моя Россия!

Весна

Первые в космосе!

21
22
23
24
25

Портфолио

Наблюдение. Практическое занятие. Папка –
накопитель.
Великие люди нашей страны
Наблюдение. Практическое занятие. Папка –
накопитель. Беседа
Первое мая – праздник мира и
Наблюдение. Практическое занятие. Папка –
труда.
накопитель.
Праздник Великой Победы. Тавда Беседа. Практическое занятие
и Тавдинский район – фронту!
Лето

Познавательно –
развлекательное занятие
«Время приключений – путь в
школу открыт!»

Беседа
Участие в празднике. Наблюдение.

3. Список литературы
Нормативные документы
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской
Федерации».:
URL
[Электронный
ресурс]:
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения:
2. Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 № 295-ФЗ «О
внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации».:
URL
[Электронный
ресурс]:
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202207140031
(дата
обращения: 18.06.2025).
3. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31
марта
2022
г.
№
678-р.:
URL
[Электронный
ресурс]:
https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/403709682/ (дата обращения:
4. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030
года».: URL [Электронный ресурс]: http://www.kremlin.ru/acts/bank/45726
(дата обращения: 18.06.2025).
5. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и
укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей».:
URL [Электронный ресурс]: http://www.kremlin.ru/acts/bank/48502 (дата
обращения: 18.06.2025).
6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28
сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее - СанПиН).:
URL [Электронный ресурс]: https://base.garant.ru/75093644/ (дата
обращения: 18.06.2025).
7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28
25

января 2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм».: URL
[Электронный ресурс]: https://base.garant.ru/400289764/ (дата обращения:
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г.
№ 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам».:
URL
[Электронный
ресурс]:
9. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые
программы)».:
URL
[Электронный
ресурс]:
https://summercamps.ru/wpcontent/uploads/documents/document__metodicheskie-rekomendacii-poproektirovaniyu-obscherazvivayuschih-program.pdf
(дата
обращения:
10.Письмо Минпросвещения России от 30.12. 2022 № АБ-3924/06 (О
направлении методических рекомендаций (вместе с методическими
рекомендациями «Создание современного инклюзивного образовательного
пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья и детейинвалидов на базе образовательных организаций, реализующих
дополнительные общеобразовательные программы в субъектах Российской
Федерации».:
URL
[Электронный
ресурс]:
https://cde.iro63.ru/cde/images/files/metod_rekomend_new/Pismo_MinPros_30
_12_2022-3924_06.pdf (дата обращения: 18.06.2025).
11.Приказ Министерства общего и профессионального образования
Свердловской области от 30.03.2018 г. №162- Д «Об утверждении
Концепции развития образования на территории Свердловской области на
период
до
2035
года».:
URL
[Электронный
ресурс]:
https://docs.cntd.ru/document/553265120 (дата обращения: 18.06.2025).
12.Приказ ГАНОУ СО «Дворец молодежи» от 29.04.2025 г. № 582-д «Об
утверждении методических рекомендаций «Разработка дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ в образовательных
организациях».:
URL
[Электронный
ресурс]:
https://ddtbgo.profiedu.ru/upload/proeduddtbgo_new/files/cf/51/cf5115a84afeac
ec3030a57ab1c273be.pdf (дата обращения: 18.06.2025).
13. Устав МАОУ ДО ЦТР и ГО «Гармония» г. Тавды.

1.
2.
3.
4.
5.

Литература для педагогов
Баженова М.А. Веселая математика. Сталнер. 1998.
Бардин К.В. Подготовка ребенка к школе. М. Мозайка-Синтез. 2003.
Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. М. Просвещение. 1988.
Веракса Н.Е., Комарова Л.В., Васильева М.А. От рождения до школы.
Программа дошкольного образования.- М:СОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2010.
Грехова Л.И. В союзе с природой. М. Илекса. 2001.
26

6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.

18.

19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.

26.
27.
28.
29.

1.
2.
3.

Дружинин А., Дружинина О. Первый раз в первый класс. Москва,
Центролиграф. 2003..
Епифанова О.В. Автоматизация шипящих звуков. Волгоград, Экстримум,
2006.
Ермолаев В.Н. Тавдинское местописание. Екатеринбург, 1999.
Иванова А.И. Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в детском
саду. Москва, Творческий Центр, 2005.
Коваленко В.И. Азбука физкультминуток для дошкольников. М. ВАКО.
2005.
Колесникова Е.В. Математика для дошкольников. М. ГНОМ и Д. 2000.
Комарова Т.С., Савенков А.И. Коллективное творчество детей. М.
Педагогическое общество России, 2000.
Королёва С.Г. Развитие творческих способностей детей 5-7 лет. Волгоград,
Учитель, 2010.
Кралина М.В. Логика. Уфактория. 1998.
Павлова Н.Н. Как научить детей считать. М. 2000.
Рик Т. Сказочный задачник. М. РОСМЭН. 2002.
Савенков А.И. Детское исследование как метод обучения старших
дошкольников. Москва, Педагогический университет «Первое сентября»,
2007.
Семаго Н.Я., Семаго М.М. Исследование особенностей развития
познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного
возрастов. Диагностический комплект. – М., 1999
Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду. Москва, Мозаика-Синтез, 2007.
Смоленцева А.А. Введение в мир экономики или как мы играем в
экономику. С-Петербург, Детство-Пресс. 2001.
Терентьева Н. Логопедическая азбука. Москва, Стрекоза, 2009.
Тихомирова Л. и др. Упражнение на каждый день. Логика для
дошкольников. Ярославль. Академия развития. 1997.
Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит. С-Петербург. 1997.
Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольника со звучащим словом. Москва,
Просвещение, 1999.
Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников как необходимое условие
успешного личностного развития. Москва, Педагогический университет
«Первое сентября», 2010.
Ушакова О.С. Развитие речи и творчества дошкольников. Москва,
Творческий Центр, 2007.
Фуфачева Т.К. Программа «Дошкольник», Екатеринбург, 2002.
Шорыгина Т.А. Зеленые сказки. М. 2004.
Ядешко В.И., Сохин Ф.А. Дошкольная педагогика. М. Просвещение. 1986.
Литература для детей и родителей
Белолипецкий С.А. Точно считаем. Москва, ЭКСМО, 2009.
Бушмелёва И. Логика. Тестовые задания для детей. Москва, ООО «Хатберпресс», 2007.
Дружинина М. Умникам и умницам. Москва, Алтей- и К, 2009.
27

4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

Дружинина М. Хочу всё знать. Москва, Алтей- и К, 2009.
Дружинины А. и О. Первый раз в первый класс (пособие для
родителей)Москва, , Центрполиграф, 2003.
Золотарёва Ю. Его величество время. Москва, «ВЕРБО», 1999.
Лукьянова А.В. Задачки весёлого карандаша, Ярославль, 2000.
Смирнова Е. Думаем и играем, Москва, Алтей и К, 2009.
Смирнова Е. Поиграй с вопросами. Москва, Алтей и К, 2009.
Смирнова Е. Угадайка. Москва, Алтей и К, 2009.
Соколова Ю. Игры и задания на готовность к школе. М., ЭКСМО, 2010.
Тамберг Ю. Учись соображать. Екатеринбург, У-Фактория, 2007.
Честненкова И.А. Расту культурным. Москва, Полиграф-Проэкт, 2001

Приложение 1
Модуль «ЗНАНИЯ УМЕНИЯ И НАВЫКИ»
ОПРОСНИК
для мониторинга теоретических знаний

Знания учащихся по программе оцениваются в баллах, где 1 правильный
ответ = 1 баллу, и более, что зависит от количества предлагаемых вопросов.
Проверка уровня усвоения теоретических и практических знаний материала программы
(беседы, педагогическое наблюдение).
1. Скажи своё полное имя, дату рождения и сколько тебе лет.
2. Назови домашних животных, диких животных (5 видов)
3. Назови 5 геометрических фигур
4. Сосчитай до 10 в прямом и обратном порядке
5. Назови по порядку дни недели, начиная с понедельника.
6. Назови любую русскую народную сказку. Вспомни ее главных героев.
7. С какого звука начинается слово (Порошок, Крышка, Шоссе)
8. Раздели слово на слоги любым способом.
9. Ответь на вопрос. «Сколько разрезов нужно сделать, чтобы разделить ленту на 3
равные части?»
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЯ
для мониторинга практических знаний
1. Раскрасить знакомые буквы на карточке (умение раскрашивать, степень владения
карандашом, знание букв родного языка)
Показатели
(оцениваемые
параметры)
Умение раскрашивать

Уровень

Степень выраженности оцениваемого качества

Оценка
параметров

Высокий

Картинка
аккуратно
раскрашена,
границы
изображения соблюдены, выбран правильный цвет
для раскрашиваемого объекта, раскраска выполнена
равномерно и аккуратно.
Частичное соблюдение границ изображения,
допустимы незначительные погрешности в цвете
или ровности нанесения краски, присутствуют
мелкие неточности.
Значительные нарушения границ изображения,
неправильный
выбор
цвета,
неравномерное
нанесение краски, отсутствие точности и
аккуратности.
Ребенок уверенно держит карандаш, контролирует
нажим, аккуратно проводит линии, придерживается
четких контуров.
Имеются небольшие затруднения в удерживании
карандаша, возможны неточности в нанесении
линий, неровности в проведении штрихов.
Невыполненные или крайне грубые движения,
неуверенное владение инструментом, значительные
отклонения от контуров изображения.
Знает практически весь алфавит родного языка,
чётко произносит звуки, соответствующие каждому
знаку. придерживается правил раскрашивания.
Уверенно называет около половины букв алфавита,
Стремится соблюдать правила раскрашивания,
Ребенок узнает лишь ограниченный набор букв (А,
О, У)

Средний

Низкий

Степень
владения Высокий
карандашом
Средний
Низкий
Знание графического Высокий
изображения
букв
родного языка
Средний
Низкий

2
1

№
п
/
п

Сводные результаты «ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ И НАВЫКИ»
Фамилия, имя
Теория
Практика
Всего
баллов
сентяб
рь

май

сентяб
рь

май

сентяб
рь

май

Уровень

сентяб
рь

май

1
Модуль «МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ»
Проверка метапредметных результатов отслеживаются методами – беседа, педагогическое
наблюдение.
Показатели
Критерии
Уровень
Степень выраженности
Оценка
(оцениваемые
оцениваемого качества
параме
параметры)
тров
Учебноинтеллектуальные
умения

ПОЗНАВАТЕЛЬН
ЫЕ

Уровнь
сформирован
ности
мыслительны
х операций
(анализ,
синтез,
сравнение).

Высокий

Средний

Низкий

Учебноорганизационные
умения

Способность
контролирова
ть и
оценивать
собственные
действия.

Высокий

РЕГУЛЯТИВНЫЕ
Средний

Низкий

Учебнокоммуникативные
умения
КОММУНИКАТИ
ВНЫЕ

Умение
выражать
свои мысли.

Высокий

Свободно выделяет существенные
признаки предметов и явлений,
устанавливает взаимосвязи,
классифицирует объекты по признакам.
Применяет операции анализа и синтеза
систематически и осознанно.
Периодически затрудняется в
определении существенных признаков
предмета, требует наводящих вопросов
взрослого для установления связей. Чаще
всего классифицирует предметы
правильно, но не сразу.
Постоянно смешивает несущественные
признаки с существенными, плохо
ориентируется в анализе и синтезе
понятий, классификация объектов
затруднительна. Нуждается в
значительной помощи взрослого.
Ребенок легко оценивает качество
выполненной работы, сравнивает
полученный результат с заданием,
находит причины успеха или неудач.
Может скорректировать своё
поведение в зависимости от
промежуточных итогов.
Иногда допускает ошибки в
самооценке выполненных действий,
часто нуждается в подсказках
взрослых, периодически замечает
допущенные ошибки и исправляет их
самостоятельно.
Ошибочно оценивает результат
собственной деятельности, редко
обращает внимание на недостатки и
ошибки. Требует постоянного контроля
и поддержки взрослого.

Речь развита хорошо, ребёнок
свободно владеет родным языком,
высказывается чётко и понятно,
уверенно объясняет свои идеи,
поддерживает беседу. Использует

разнообразные конструкции
предложений и богатую лексику.

2
Ограниченная активность в
высказываниях, медленнее
формулирует мысль, испытывает
небольшие трудности при подборе
нужных слов, часто повторяет
однообразные выражения.
Низкий
1
Бедная, невыразительная речь,
ограниченное использование
словарного запаса, недостаточная
связность изложения мыслей,
большое количество ошибок в
произношении звуков и построении
предложений.
Сводные результаты «Метапредметные результаты
Фамилия имя
УчебноУчебноУчебноВсего
Уровень
интеллектуал организационн коммуникати
баллов
ьные
ые
вные
умения
умения
умения
Средний

№
п/
п

сентя
брь

май

сентя
брь

май

сентя
брь

май

сентя
брь

май

сентя
брь

май

1
МОДУЛЬ «ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ»
Проверка личностных результатов отслеживаются методами – беседа, педагогическое
наблюдение.
Показатели
Степень выраженности
Оценка
(оцениваемые
Критерии
Уровень
оцениваемого качества
параметров
параметры)
Всегда доводит начатые дела до полного
Трудолюбие и
Умение
завершения независимо от возникающих
организованность доводить
трудностей. Настойчивый и
начатое дело
целеустремленный, охотно берётся за
до конца
3

Высокий

Средний

Низкий

выполнение любого поручения. Даже
столкнувшись с проблемами, продолжает
прилагать усилия для достижения
результата.
Обычно заканчивает начатое, но при
наличии серьёзных препятствий может
отказаться от продолжения работы.
Переносит негативные эмоции от
возникших проблем, но с минимальной
помощью взрослого вновь возвращается к
делу.
Часто бросает незавершённые дела,
предпочитая переключаться на другое
занятие при появлении сложностей. Не
проявляет стремления завершить начатое,

нуждается в регулярной стимуляции и
контроле со стороны взрослого.

Умение
Высокий Принятие обязательств добровольно,
ответственно
ответственно выполняет любое
относится к
поручение, следит за качеством
своим
выполняемой работы. Четко
обязанностям
соблюдает установленные
и
требования и режим дня, обладает
выполнению
чувством долга и
заданий.
добросовестностью.
Средний Понимание важности обязанностей
присутствует, но иногда нарушает
дисциплину, если контроль
ослабевает. Допускает нарушения
установленных требований,
особенно если задача кажется
сложной или неинтересной.
Низкий
Игнорирует возложенные
обязанности, пренебрегает
установленными правилами и
нормами поведения. Нередко
уклоняется от выполнения
поручений, откладывая или
отказываясь от работы. Требует
регулярного контроля и наставлений
со стороны взрослого.
Сводные результаты «ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ»
№ Фамилия,
Умение доводить
Умение ответственно
Всего баллов
п/п
имя
начатое дело до конца
относится к своим
обязанностям и
выполнению заданий.
сентябрь
май
сентябрь
май
сентябрь
май

Уровень

.6. Рабочая программа
№ п/п
занятия

Дата
(неделя)

1
2

Сентябрь
1 неделя
1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Октябрь
1 неделя
1 неделя

Название темы

Формы организации
Формы контроля
деятельности
Блок 1 Математика и логика
Занятие - путешествие «Сказочная Занятие - путешествие
Наблюдение
страна Знаний».
Вводное.
Правила
дорожного Беседа.
Просмотр
обучающих Беседа. Викторина
движения.
Правила
пожарной мультфильмов. Игры
«Верно или не верно»
безопасности
Занятие знакомство с математикой Дидактические игры и упражнения.
Дидактическая игра «Математика
вокруг нас»
Ориентировка по отношению к себе Игровая. Дидактические игры и упражнения. Наблюдение.
Папка-накопитель
Творческая работа в папке-накопителе
работ по блоку; журнал учёта
Ориентировка по отношению к Игровая. Дидактические игры и
Наблюдение.
Папка-накопитель
другим предметам
упражнения. Творческая работа в папкеработ по блоку; журнал учёта
накопителе
Ориентировка на ограниченной Игровая. Дидактические игры и
Наблюдение.
Папка-накопитель
плоскости
упражнения. Творческая работа в папкеработ по блоку; журнал учёта
накопителе
Ориентировка на листе бумаги в Игровая. Дидактические игры и
Наблюдение.
Папка-накопитель
клетку
упражнения. Творческая работа в папкеработ по блоку; журнал учёта
накопителе
Ориентировка по плану. Лабиринт
Игровая. Дидактические игры и
Наблюдение.
Папка-накопитель
упражнения. Творческая работа в папкеработ по блоку; журнал учёта
накопителе
Количество и счет. В мире чисел. Просмотр обучающего мультфильма
Наблюдение
История происхождения цифр
Число 1. Запись. Цифра. Модель Игровая. Дидактические игры и
Наблюдение.
Папка-накопитель
числа
упражнения. Творческая работа в папкеработ по блоку; журнал учёта
накопителе
1

2 неделя

Число и цифра 0.

2 неделя

Число и цифра 2. Сложение. Знак
сложения

3 неделя

Число и цифра 3. Образование.
Запись

3 неделя

Действия с числами в пределах 3

4 неделя

Число и цифра 4. Образование.
Запись

4 неделя

Число 5. Образование. Запись

5 неделя

Действия с числами в пределах 5

Ноябрь
1 неделя

Вычитание. Знак вычитания.

1 неделя

Число 6. Образование. Запись

2 неделя

Действия с числами в пределах 6.

2 неделя

Сравнение чисел. Знаки «больше» «меньше»

Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе

Наблюдение.
Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение.
Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение.
Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение.
Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение.
Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение.
Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение.
Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение.
Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение.
Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение.
Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение.
Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
2

3 неделя

Число 7. Образование. Запись.

3 неделя

Состав числа 7

4 неделя

Действия с числами в пределах 7

4 неделя

Число 8. Образование. Запись.

Декабрь
1 неделя

Состав числа 8

1 неделя

Действия с числами в пределах 8

2 неделя

Число 9. Образование. Запись.

2 неделя

Состав числа 9.

3 неделя

Действия с числами в пределах 9

3 неделя

Число 10. Образование. Запись.

4 неделя

Состав числа 10.

4 неделя

Действия с числами в пределах 10

5 неделя

Январь
2 неделя

Двузначные числа. Образование.
Второй десяток. Числа в пределах
100.
Задача. Части задачи. Задачи на
сложение

2 неделя

Составление задач по картинкам,
предметам

3 неделя

Составляющие задач на вычитание.

3 неделя

Занятие –игра «В мире чисел»

4 неделя

Февраль
1 неделя

1 неделя

2 неделя

Юные геометры. Самая маленькая Игровая. Дидактические игры и
геометрическая фигура - точка
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Линия. Виды линий.
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Угол. Виды углов
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Треугольник. Особенности.
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Конструирование из треугольников
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Март
1 неделя

1 неделя

2 неделя

3 неделя

Квадрат. Особенности

Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Конструирование из квадратов
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Прямоугольник. Особенности
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Аппликация из прямоугольников
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Круг. Особенности
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Конструирование из кругов
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Овал
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Конструирование из овалов
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Многоугольники
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Игры
–
головоломки Игровая. Дидактические игры и
геометрического содержания
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Геометрическое лото.
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе

4 неделя

Что такое время?

4 неделя

Временные эталоны. Сутки. Части
суток

Апрель
1 неделя

Неделя. Дни недели

1 неделя

Год. Знакомство с календарем. Виды
календарей. Длительность времени.

2 неделя

Часы. Виды часов

2 неделя

Основные части часов

3 неделя

Определение часа

3 неделя

Минуты и секунды

4 неделя

Определение времени по часам.

4 неделя

Самостоятельные
игровых часах

Май
1 неделя

Игры
головоломки.
Правила игры.

упражнения

на

Танграм.

1 неделя

2 неделя

69
70

3 неделя
3 неделя

4 неделя

1
2

Сентябрь
1 неделя
1 неделя

2 неделя

3 неделя

Составление картинок по готовым
образцам (танграм)
Вьетнамская головоломка. Правила
игры
Составление картинок по готовым
образцам (Вьетнамская головоломка)
Лабиринты. Правила игры.
Прохождение лабиринтов различной
сложности
Составление рисунков по схемам
(счетные палочки)
Занятие – игра «Собираем пазлы
знаний»

Занятие – игра.

Наблюдение.

Занятие – игра.

Наблюдение.

Занятие – игра.

Наблюдение.

Занятие – игра.
Занятие – игра.

Наблюдение.
Наблюдение.

Занятие – игра.

Наблюдение.

Квест -игра

Наблюдение.

Блок 2. Развитие речи
Вводное занятие – знакомство Занятие - путешествие
«Первая встреча с родным словом»
Слово –предмет (Кто? Что?)
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Слово – действие
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Слово – признак предмета
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Многозначные слова
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Слова - наоборот
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе

Наблюдение
Наблюдение.
Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение.
Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение.
Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение.
Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение.
Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта

4 неделя

Октябрь
1 неделя

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

5 неделя

Предложение. Согласованность слов Игровая. Дидактические игры и
в предложении.
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Составление предложений из 2х ,3х Игровая. Дидактические игры и
слов с предлогами.
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Мир звуков. Кто как звуки издает. Беседа
Шум. Звуки русского языка Звуки –
буквы.
Звук [А] Артикуляция. Что такое Игровая. Дидактические игры и упражнения.
гласный звук?
Творческая работа в папке-накопителе
Звук [О] Артикуляция. Назови, что
Игровая. Дидактические игры и
нарисовано.
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Звук [У] Артикуляция. Звук в начале Игровая. Дидактические игры и
слова.
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Звук [Э] Не пропусти словечка
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Звук [Э] Учимся определять
Игровая. Дидактические игры и
положение звука в словве
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Звук [Ы] Особенности буквы Ы
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Звук [Ы] Назови словечко
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Звук [М] Артикуляция. Что такое
Игровая. Дидактические игры и
согласный звук? Слово домик –
упражнения. Творческая работа в папкеслоги – окна
накопителе

Наблюдение.
Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение.
Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение
Наблюдение.
Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение.
Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение.
Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение.
Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение.
Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение.
Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение.
Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение.
Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта

Ноябрь
1 неделя

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Декабрь
1 неделя

1 неделя

2 неделя

Звук [Н] Артикуляция. Твёрдые и
мягкие согласные звуки.

Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Звук [Л] Артикуляция. Обозначение Игровая. Дидактические игры и
цветом твёрдых и мягких звуков.
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Звук [Р] Артикуляция. Определение Игровая. Дидактические игры и
места звука в слове
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Звук [ С] Кто больше слов назовет со Игровая. Дидактические игры и
звуком С.
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Звук [З] Что такое ударение?
Игровая. Дидактические игры и
Украсим букву узором из линий.
упражнения. Творческая работа в папкеШтриховка
накопителе
Звук [И] Аукцион слов. Рисуем
Игровая. Дидактические игры и
букву
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Звук [В] Назови словечко. Волны
Игровая. Дидактические игры и
красивого штриха.
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Звук [В] Определение места звука в
Игровая. Дидактические игры и
слове
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Звук [Ф] Аукцион слов. Делим слова Игровая. Дидактические игры и
на слоги
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Звук [Ф] Определение места звука в Игровая. Дидактические игры и
слове. Заштрихуй красиво
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Звук [Б] Назови словечко
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе

2 неделя

Звук [Б] Определение места звука в
слове

3 неделя

Звук [П] Магазин слов. Делим слова
на слоги

3 неделя

Звук [П] Аукцион слов

4 неделя

Звук [Ж] .Особенности звука

4 неделя

Звук [Ж] Определение места звука в
слове

5 неделя

Звук [Ш] Особенности звука

Январь
2 неделя

Звук [Ш] Звуковая охота.

2 неделя

Звук [Д] Твёрдые и мягкие
согласные звуки

3 неделя

Звук [Д] Магазин слов

3 неделя

Звук [Т] Где спрятался звук?

4 неделя

Звук [Т] Ударение

4 неделя

Звук [ Г] Место звука в слове.

Февраль
1 неделя

Звук [Г] Сосчитай сколько слогов в
слове

1 неделя

Звук [К] Звуковая охота

2 неделя

Звук [К] Палитра штриховки.

2 неделя

Звук [Й] Особенности. Назови
словечко

3 неделя

Звук [Й] Раздели слово на слоги

3 неделя

Буква Я. Сказка про звуки[Й ]и [А]

4 неделя

Буква Я. Назови словечко и раздели
на слоги

4 неделя

Буква Ё .Сказка про звуки[Й ]и [О]

Март
1 неделя

Буква Ё.

1 неделя

Буква Е.Буква Ё
Сказка про звуки[ Й ]и [Э]

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Апрель
1 неделя

1 неделя

2 неделя

3 неделя

Буква Е.

Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Буква Ю. Сказка про звуки[ Й ]и [У] Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Буква Ю. Лепим из пластилина
Игровая. Дидактические игры и
букву
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Звук [ Х] Назови словечко и раздели Игровая. Дидактические игры и
на слоги
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Звук [ Ч] Особенности
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Звук [ Ч] Определение места звука в Игровая. Дидактические игры и
слове
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Звук [Щ] Особенности. Лепим букву Игровая. Дидактические игры и
из пластилина
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Звук [ Щ] Определение места звука в Игровая. Дидактические игры и
слове
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Звук [Ц] Особенности
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Звук [Ц] Назови словечко и раздели
Игровая. Дидактические игры и
на слоги
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Буква Ь. Особенности
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе

3 неделя

Буква Ь Палитра штриховки

4 неделя

Буква Ъ. Особенности

4 неделя

Буква Ъ. Нарисуй узор на букве

65
66

Май
1 неделя
1 неделя

2 неделя

3 неделя

71
72

4 неделя
4 неделя

Сентябрь
1 неделя

1 неделя

Монологическая речь. Пересказ
короткого текста.
Составление описательных рассказов Занятие - выступление
по картинке
Составление описательных рассказов Занятие - выступление
по игрушке
Диалогическая речь. Драматизация Игра - драматизация
русских народных сказок «Курочка
Ряба»
Драматизация русской народной Игра - драматизация
сказки «Теремок»
Драматизация русской народной Игра - драматизация
сказки «Три медведя»
Настольный театр по выбору.
Игра - драматизация
Фестиваль
«Играем,
говорим, Занятие - фестиваль
побеждаем»
3 Блок. Окружающий мир
Вводное занятие знакомство– «Центр Занятие - экскурсия
«Гармония» - мой второй дом»
правила
поведения
в
центре
«Гармония»
Модуль 1. Я и моё ближайшее Игровая. Дидактические игры и
окружение. Я и моя семья. упражнения. Творческая работа в папкеПознакомьтесь это – я.
накопителе

Наблюдение.
Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
13

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Октябрь
1 неделя

1 неделя

2 неделя

3 неделя

«Кто
я
и
какой
я?»—
самопрезентация, рассказ о внешнем
облике, интересах, увлечениях
Моя
любимая
игрушка.
Описательный рассказ.
Мои родители: мама и папа. Полное
имя
родителей.
Арт-практика:
рисование автопортрета и образов
членов семьи.
Хорошие поступки и традиции семьи

Игровая. Творческая работа в папкенакопителе

Наблюдение. Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта

Игровая. Творческая работа в папкенакопителе
Игровая. Творческая работа в папкенакопителе

Наблюдение. Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение. Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта

Игровая. Творческая работа в папкенакопителе
Профессии моих родных
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Все работы хороши – выбирай на Игровая. Дидактические игры и
вкус
упражнения.
Домашние животные
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Мой домашний питомец
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Презентация «Мой пушистый друг» Игровая. Творческая работа в папкенакопителе
Мой друг. Правила дружбы
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Презентация «Настоящий друг – Игровая. Творческая работа в папкесамый особенный»
накопителе
Осень. Осень в природе. Осенние Игровая. Дидактические игры и
месяцы. Признаки осени
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе

Наблюдение. Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение. Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение
Наблюдение. Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение. Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение. Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение. Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение. Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение. Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта

4 неделя

5 неделя

Ноябрь
1 неделя

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Растения осенью

Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Лес. Деревья. Разновидности.
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Грибы
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Радуга дружбы – праздник Единства! Творческая мастерская
История
празднования.
Изготовление сувенира.
Ягоды. Лесные и садовые
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Овощи
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Фрукты
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Дикие животные осенью
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Перелетные птицы
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Труд людей осенью
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Зима. Зимние месяцы. Зимние Игровая. Дидактические игры и
явления природы.
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе

Наблюдение. Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение. Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение. Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение
Наблюдение. Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение. Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение. Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение. Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение. Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение. Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение.
Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
15

Декабрь
1 неделя

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

5 неделя

35
36

Январь
2 неделя
2 неделя

3 неделя

Растения зимой

Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Дикие животные.
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Как животные готовятся к зиме.
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Зимующие птицы.
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Кормушка для пичужки (чем и как Игровая. Дидактические игры и
кормить птиц зимой)
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Зимние развлечения. Зимние виды Игровая. Дидактические игры и
спорта
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Традиции празднования Нового года Игровая. Дидактические игры и
упражнения.
Правила безопасного поведения Занятие - беседа
зимой
Развлекательно – познавательное Занятие – игра
занятие «Новогодний карнавал»
Первые шаги в экономике. Откуда Игровая. Дидактические игры и
берутся деньги?
упражнения.
Производство товара (изготовление Творческая мастерская
закладки)
Зачем нужны деньги? Где хранятся Игровая. Дидактические игры и
деньги? Безопасность и защита денег. упражнения.
Семья и финансы.
Ролевая игра «Магазин»

4 неделя

Горжусь тобой, моя Россия!
Мой дом – моя крепость! (Домашний
адрес, домашние бытовые приборы.
Безопасное поведение в быту)
Моя мала Родина. Мой город Тавда.
Тавда на карте. Герб горда

4 неделя

Февраль
1 неделя

Культурные и
нашего города.

1 неделя

2 неделя

Урал
–
мой
край
родной.
Свердловская область. Герб Флаг
Свердловской области.
Богатства нашего края. Народные
промыслы. Деревянное зодчество.
Каслинское литьё.
Писатели Урала – детям! П.П Бажов

3 неделя

Д.Н Мамин - Сибиряк

3 неделя

Кто защищает нашу Родину?

4 неделя

Моя страна Россия. Государственные
символы нашего государства.

4 неделя

Россия - многонациональная страна

Март
1 неделя

Занятие – развлечение «Из-чего же
сделаны наши девчонки?»

памятные

места

Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе

Наблюдение. Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта

Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Занятие – развлечение. Игры.

Наблюдение. Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение. Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение. Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение. Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение. Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение. Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение. Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение. Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение. Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение.
17

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Апрель
1 неделя

1 неделя

2 неделя

Народные промыслы нашей страны

Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Русский фольклор (потешки, русские Игровая.
народные игры)
Весна. Начало весны. Погода, Игровая. Дидактические игры и
особенности климата. Природные упражнения. Творческая работа в папкеизменения.
накопителе
Животные весной
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Перелётные птицы.
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Весенние занятия: садоводство и Игровая. Дидактические игры и
огородничество
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Садовые цветы
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Первые в космосе! Солнечная Игровая. Дидактические игры и
система.
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Первые покорители космоса.
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Игровое занятие «Миссия – Космос Игровая. Дидактические игры и
ждет!»
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Цветочная планета
(подготовка Практическая работа.
рассады цветов)

Наблюдение. Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение.
Наблюдение. Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение. Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение. Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение. Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение. Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта

Добавлено примечание ([G1]):

3 неделя

4 неделя

65
66
67
68

Май
1 неделя
1 неделя
2 неделя
2 неделя

3 неделя

4 неделя

Великие люди нашей страны. А.С. Игровая. Дидактические игры и
Пушкин – Солнце русской поэзии.
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Васнецов – художник сказочник!
Игровая. Дидактические игры и
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
П.И Чайковский – волшебник в Игровая. Дидактические игры и
музыке.
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
1 мая праздник мира и труда!
Просмотр обучающей презентации.
Творческая мастерская
Великая отечественная война. Все Просмотр обучающего мультфильма
для фронта – все для победы.
Тавда и Тавдинский район – фронту. Просмотр обучающей презентации
Дети войны –игрушек не знали.
Просмотр обучающей презентации
Лето. Климат и погода летом. Летние Игровая. Дидактические игры и
месяцы
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Безопасное поведение во время Игровая. Дидактические игры и
летних активностей
упражнения. Творческая работа в папкенакопителе
Правила поведения в лесу (Что Мозговой штурм
нельзя делать в лесу)
Игры дружбы.
Игровая.
Познавательно – развлекательное Занятие - путешествие
занятие – «Время приключений –
путь в школу открыт»

Наблюдение. Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение. Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение.
Наблюдение.
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение.
Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение.
Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение.
Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение.
Папка-накопитель
работ по блоку; журнал учёта
Наблюдение